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基于证据的地理技术与工程实践——以“制作日晷”实践活动为例
1
作者
曾海辉
《地理教学》
北大核心
2025年第6期41-44,共4页
基于证据的初中地理工程技术实践,即基于学生的基础、体验和兴趣,围绕某一工程技术主题,引入证据要素,运用综合思维,开展地理与工程实践,包括证据要素、学科实践和综合思维三大要素。其设计策略包括:以工程问题触发证据过程,以学科探究...
基于证据的初中地理工程技术实践,即基于学生的基础、体验和兴趣,围绕某一工程技术主题,引入证据要素,运用综合思维,开展地理与工程实践,包括证据要素、学科实践和综合思维三大要素。其设计策略包括:以工程问题触发证据过程,以学科探究获取证据集群,以工程实践应用证据模型,以学习评价促进证据迁移。开展基于证据的地理技术与工程实践,有利于学生发展核心素养。
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关键词
初中地理
证据
工程实践
综合思维
地球运动
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题名
基于证据的地理技术与工程实践——以“制作日晷”实践活动为例
1
作者
曾海辉
机构
瑞安市飞云中学
出处
《地理教学》
北大核心
2025年第6期41-44,共4页
基金
浙江省教育科学规划2023年度规划课题“证据导向的初中科学项目化学习的实践研究”(项目编号:2023SC280)
2023年度温州大学面向基础教育课题“证据导向的初中科学微项目设计研究”(项目编号:WDYB202306)的阶段性研究成果。
文摘
基于证据的初中地理工程技术实践,即基于学生的基础、体验和兴趣,围绕某一工程技术主题,引入证据要素,运用综合思维,开展地理与工程实践,包括证据要素、学科实践和综合思维三大要素。其设计策略包括:以工程问题触发证据过程,以学科探究获取证据集群,以工程实践应用证据模型,以学习评价促进证据迁移。开展基于证据的地理技术与工程实践,有利于学生发展核心素养。
关键词
初中地理
证据
工程实践
综合思维
地球运动
分类号
G633.55 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
基于证据的地理技术与工程实践——以“制作日晷”实践活动为例
曾海辉
《地理教学》
北大核心
2025
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