中考英语书面表达中学生存在的问题与对策分析——以2019年广东省珠海市香洲区模拟考题为例 被引量：2

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作者 陈慧 《英语教师》 2020年第23期97-103,共7页

以2019年广东省珠海市香洲区中考英语模拟题为例,分析考生中考英语书面表达中存在的问题,按照中考评分的档次,提出相应的对策。

关键词 中考英语 书面表达 问题与对策

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基于衔接与连贯的2020年广东省珠海市香洲区中考英语模拟试题分析

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作者 陈慧 《英语教师》 2021年第1期109-113,118,共6页

基于2020广东省珠海市香洲区中考英语模拟考试的数据,选取试题中难度系数为0.39以下的难题,得出考生在考试中所暴露的问题的共性,均指向语篇衔接与连贯的问题。构建语篇衔接与连贯四象限模型,逐一对听力理解、语法选择、完形填空、阅读... 基于2020广东省珠海市香洲区中考英语模拟考试的数据,选取试题中难度系数为0.39以下的难题,得出考生在考试中所暴露的问题的共性,均指向语篇衔接与连贯的问题。构建语篇衔接与连贯四象限模型,逐一对听力理解、语法选择、完形填空、阅读理解、短文填空、读写综合(回答问题)中的难题进行分析,提出难题分析对教学的反拨作用。 展开更多

关键词 中考英语 试题分析 语篇 衔接与连贯

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基于“读思言”模式构建中学英语整本书共读课堂的实践研究

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作者 陈慧 袁也晴 《英语教师》 2024年第15期103-107,共5页

借助“读思言”模式构建中学英语整本书共读课堂。按照读本类型分为故事类及非故事类,以具体读本为例,介绍读思言共读课堂的实施流程。故事类读本分为激趣导读、点题促思和赏文创言三种课型,经历故事泛读、主题跳读和语言精读的过程;非... 借助“读思言”模式构建中学英语整本书共读课堂。按照读本类型分为故事类及非故事类,以具体读本为例,介绍读思言共读课堂的实施流程。故事类读本分为激趣导读、点题促思和赏文创言三种课型,经历故事泛读、主题跳读和语言精读的过程;非故事类读本分为读而知之、思而得之和言而创之,经历泛读知识感性化、精读知识结构化和跳读知识个性化的过程。 展开更多

关键词 “读思言”模式 英语整本书阅读 共读课堂 中学英语

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浅析中学体育中的德育 被引量：2

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作者 赵美娟 《教师》 2017年第15期16-17,共2页

随着素质教育的不断推行,德育逐渐成为教育的最核心内容。而在各学科的教学中,德育往往是以渗透的形式融于各个学科教育之中而进行的。体育是德育发展的重要途径之一,而中学生处于性格品质发展的重要阶段,也是德育的重要时期,因此,研究... 随着素质教育的不断推行,德育逐渐成为教育的最核心内容。而在各学科的教学中,德育往往是以渗透的形式融于各个学科教育之中而进行的。体育是德育发展的重要途径之一,而中学生处于性格品质发展的重要阶段,也是德育的重要时期,因此,研究中学体育中的德育对实现体育与德育的结合以及积极培养中学生的意志品质有着积极的作用。本研究从现状入手,主要通过文献资料法、逻辑分析法的体育科研方法对中学体育中的德育从现状、中学体育中的德育板块以及德育的具体实施措施进行的研究,以为德育与体育的结合提供一定的借鉴,促进我国高素质人才的培养。 展开更多

关键词 德育 体育 中学教育

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像对待来访者一样对待家长

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作者 吴蓉紫 《中小学心理健康教育》 2024年第32期1-1,共1页

“我这么年轻,家长肯定不信任我。”“我自己都没有小孩,哪有资格告诉家长怎么教小孩?”“以前没接触过家庭教育,万一家长咨询我怎么办?”这些可能都是新手心理教师面临家访时常见的自动思维。作为一名刚入职两年的新手心理教师,经过学... “我这么年轻,家长肯定不信任我。”“我自己都没有小孩,哪有资格告诉家长怎么教小孩?”“以前没接触过家庭教育,万一家长咨询我怎么办?”这些可能都是新手心理教师面临家访时常见的自动思维。作为一名刚入职两年的新手心理教师,经过学校安排老教师师徒结对引领和自身经验的积累,我逐渐克服了以上的自动思维,认识到可以像对待来访者一样对待家长。 展开更多

关键词 心理教师 师徒结对 家庭教育 自动思维 来访者 自身经验 家长咨询 新手

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中小学外语教师的成长之路 被引量：2

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作者 刘道义 高洪德 +11 位作者 葛炳芳 徐浩 陈自鹏 赵继光 张英 饶运洪 李俊和 易仁荣 黄艾红 邹余贵 汤颖 马建红 《英语学习》 2018年第1X期14-26,共13页

《英语学习》线上系列沙龙第42期的主题是'中小学外语教师的成长之路',英语学习微信群内的专家和老师们就如何提高自身专业和通识文化水平、如何克服工作中的困难、如何强化育人能力、如何提高教学教研能力等话题展开了热烈的... 《英语学习》线上系列沙龙第42期的主题是'中小学外语教师的成长之路',英语学习微信群内的专家和老师们就如何提高自身专业和通识文化水平、如何克服工作中的困难、如何强化育人能力、如何提高教学教研能力等话题展开了热烈的讨论。讨论过程中,老师们不仅提出了许多能够助益教师专业发展的实用策略方法,更分享了各自在教育教学领域自我磨砺、不断成长的亲身经历。我们将讨论内容整理成文分享给诸位读者,以期能够对大家的教师专业发展之路有所裨益。 展开更多

关键词 教师群体 刘道义 中小学 英语教学方法 积木式 语言规律 专业成长 课堂教学实践 成长之路 外语教师

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初中英语语法的编码策略——以人教版初中教材为例 被引量：2

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作者 陈慧 《英语教师》 2019年第5期100-104,共5页

语法是英语教学中的重要组成部分。但是目前的初中英语语法教学普遍枯燥乏味,毫无生机。根据施拉姆的经典模型,提出对初中英语语法知识进行编码。结合具体的教学实例,探究知识切分、知识分类、知识排序、知识标记、知识对比、知识语境等... 语法是英语教学中的重要组成部分。但是目前的初中英语语法教学普遍枯燥乏味,毫无生机。根据施拉姆的经典模型,提出对初中英语语法知识进行编码。结合具体的教学实例,探究知识切分、知识分类、知识排序、知识标记、知识对比、知识语境等6种初中英语语法编码策略,以期对广大初中英语教师有指导和借鉴意义。 展开更多

关键词 初中英语 语法 编码策略

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多元智能理论视角下的初中英语阅读教学策略探究 被引量：2

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作者 陈慧 《英语教师》 2020年第22期76-81,共6页

分析多元智能理论与英语阅读教学结合的可能性和必要性。从教学目标、教学方法、教学内容和教学评价四个方面介绍多元智能理论视角下的初中英语阅读教学策略。结合教学实践,介绍多元智能理论在初中英语阅读教学中的应用。认为多元智能... 分析多元智能理论与英语阅读教学结合的可能性和必要性。从教学目标、教学方法、教学内容和教学评价四个方面介绍多元智能理论视角下的初中英语阅读教学策略。结合教学实践,介绍多元智能理论在初中英语阅读教学中的应用。认为多元智能理论视角下的初中英语阅读教学效果良好。 展开更多

关键词 多元智能 初中英语 阅读教学

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浅谈美术教育在现代文化语境中的地位 被引量：1

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作者 李波 《美术教育研究》 2011年第4期128-128,共1页

在新世纪,美术教育面临现代文化又该如何去适应和接受挑战呢？怎样才能确保美术教育在现代文明当中处在不可忽略的地位呢？笔者就这一系列问题,试作一番初步探讨。一、美术及其社会功能美术和其他艺术门类—样,

关键词 美术教育 现代文化 文化语境 现代文明 艺术门类 社会功能

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基于ETIC框架的C-STEAM课程设计——以粤港澳大湾区文化为例 被引量：1

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作者 朱国旺 伍文庄 《教育家》 2023年第45期52-53,共2页

习近平总书记在党的二十大报告中提出,全面建设社会主义现代化国家,必须坚持中国特色社会主义文化发展道路,增强文化自信,围绕举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象建设社会主义文化强国。文化自信自强被提到一个崭新的高度。近年来... 习近平总书记在党的二十大报告中提出,全面建设社会主义现代化国家,必须坚持中国特色社会主义文化发展道路,增强文化自信,围绕举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象建设社会主义文化强国。文化自信自强被提到一个崭新的高度。近年来,华南师范大学教授詹泽慧等专家提出了以弘扬中华优秀传统文化和中华民族家国情怀为核心价值观导向的本土化STEAM教育(简称“C-STEAM”)理念。 展开更多

关键词 华南师范大学 粤港澳大湾区 家国情怀 中国特色社会主义文化发展道路 价值观导向 建设社会主义文化强国 自信自强

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核心素养下的初中英语单元主题阅读实践研究报告 被引量：1

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作者 刘菲菲 《英语教师》 2022年第23期28-31,41,共5页

分析学生英语学习现状及其与《课程标准》要求的差距。阐述核心素养下的初中英语单元主题阅读实践研究的内涵。概述初中英语单元主题阅读的研究现状和理论依据。阐明选题意义、研究价值、研究目标、研究内容、研究假设、拟创新点、研究... 分析学生英语学习现状及其与《课程标准》要求的差距。阐述核心素养下的初中英语单元主题阅读实践研究的内涵。概述初中英语单元主题阅读的研究现状和理论依据。阐明选题意义、研究价值、研究目标、研究内容、研究假设、拟创新点、研究思路、研究方法和技术路线。最后总结前期研究结果,并为中后期研究奠定基础。 展开更多

关键词 核心素养 初中英语 单元主题 阅读拓展 多元评价

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任务型教学法在一般现在时教学中的应用

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作者 杜珂 《英语广场（学术研究）》 2013年第8期131-132,共2页

一般现在时是初中英语教学中一个极其重要的时态。本文首先论述学生在学习中常见的错误,接着分析形成错误的原因,最后提出了运用任务型教学法方式引导学生学习的策略。

关键词 一般现在时 常见错误及分析 任务型教学

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“知耻”是个体迈向“至善”之路的起点

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作者 肖秉龙 《教育界》 2021年第7期78-80,共3页

当前学校层面对青少年学生的教育主流还是以赏识教育为主,知耻教育的占位相对不受重视。文章在对"知耻"与"至善"概念做一些引述和个人的解读基础上,重点论述了"知耻"是个体通向"至善"之路的起... 当前学校层面对青少年学生的教育主流还是以赏识教育为主,知耻教育的占位相对不受重视。文章在对"知耻"与"至善"概念做一些引述和个人的解读基础上,重点论述了"知耻"是个体通向"至善"之路的起点,以期引起社会对作为"至善"起点的"耻"的认识,进而切实加强耻德教育,以克社会虚浮失根之诟病。 展开更多

关键词 知耻 至善 起点

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百花开放才是春——初中语文“三维六步多样化”的教学模式研究

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作者 韩平丽 《写作》 2015年第5期90-93,共4页

一、课题产生及研究的背景（一）对传统的教学方法和学习方式的反思随着现代教育理念的不断深化，传统教学这种以知识为本位的教学，越来越不能适应现代教学的实际情况，传统教学往往只关注知识的传授，忽视了学生这个具体的有个性的人... 一、课题产生及研究的背景（一）对传统的教学方法和学习方式的反思随着现代教育理念的不断深化，传统教学这种以知识为本位的教学，越来越不能适应现代教学的实际情况，传统教学往往只关注知识的传授，忽视了学生这个具体的有个性的人，致使学生成了盛装知识的容器。 展开更多

关键词 教学模式研究 初中语文 多样化 三维 开放 现代教育理念 传统教学 学习方式

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初中语文教学中诗意场景的融入价值探析

15

作者 汪乐宏 《语文教学与研究》 2020年第20期76-77,共2页

语文教育作为一门语言、文学系统性的教育学科。初中语文教学不是语文知识的单纯性教育,它属于一种诗意的教育,所以初中语文教学的情景应是充满想象性、形象性和趣味性。将诗意课堂教学理念融合到初中语文教学中,能够有效突出学生在教... 语文教育作为一门语言、文学系统性的教育学科。初中语文教学不是语文知识的单纯性教育,它属于一种诗意的教育,所以初中语文教学的情景应是充满想象性、形象性和趣味性。将诗意课堂教学理念融合到初中语文教学中,能够有效突出学生在教学中的主体作用,激发他们的兴趣,启迪学生的语文智慧,从而达到全面提高学生语文学科核心素养的目的。 展开更多

关键词 初中语文教学 课堂教学理念 主体作用 语文知识 语文教育 语文学科核心素养 语文智慧 启迪学生

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浅谈体育教学艺术中体育兴趣的培养

16

作者 赵美娟 《教师》 2011年第33期125-126,共2页

兴趣是学习的动力，“兴趣是最好的教师”。因为兴趣能有效地激发大脑组织的机能，有利于发现事物的新线索，并进行探索创造。体育教学也一样，兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂，学生对体育学习有兴趣，对学习材料的反映也就最清晰，思... 兴趣是学习的动力，“兴趣是最好的教师”。因为兴趣能有效地激发大脑组织的机能，有利于发现事物的新线索，并进行探索创造。体育教学也一样，兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂，学生对体育学习有兴趣，对学习材料的反映也就最清晰，思维活动就最积极、最有效，学习就能取得事半功倍的效果。因此，笔者认为如何激发学生的学习兴趣是体育教学艺术中非常重要的一环。 展开更多

关键词 教学艺术 激发 鼓励 兴趣

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基于群文阅读的中考英语话题复习教学策略探究

17

作者 陈慧 《英语教师》 2020年第3期60-62,共3页

阐述话题复习的教学误区。分析群文阅读与话题复习结合的重要性。结合教学实践,从教学目标、教学方法、教学内容、教学评价四个方面提出基于群文阅读的中考英语话题复习课教学策略。

关键词 群文阅读 话题复习 中考英语 教学策略

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初中生中华传统文化“三语”校园实践活动调查报告

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作者 刘菲菲 《英语教师》 2021年第9期31-34,共4页

对实践研究的核心概念及研究范围进行界定。说明选题的背景。基于学校地处粤港澳大湾区的背景,为促进粤港澳青少年文化交流,依据英语学科核心素养的要求开展中华传统文化“三语”(即英语、普通话、粤语)校园实践活动研究,分析中华传统... 对实践研究的核心概念及研究范围进行界定。说明选题的背景。基于学校地处粤港澳大湾区的背景,为促进粤港澳青少年文化交流,依据英语学科核心素养的要求开展中华传统文化“三语”(即英语、普通话、粤语)校园实践活动研究,分析中华传统文化“三语”校园实践活动设计前期调查问卷数据。认为该活动将对促进粤港澳青少年文化交流,坚定学生的中华文化自信起到一定的积极作用。 展开更多

关键词 初中生 核心素养 中华传统文化 “三语”校园实践活动

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英语同课同构的可能性及可行性分析---以“人工智能”中考话题复习课为例

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作者 陈慧 卞红 李昂 《英语教师》 2021年第16期174-177,共4页

介绍同课同构的内涵与意义。从全语言教学理念、认知科学理论及多元智能理论三个角度分析英语同课同构的可能性。运用基于内容的英语CBI教学方法、基于任务驱动的教学组织、基于群文阅读的教学内容及基于问题解决的教学评价分析英语同... 介绍同课同构的内涵与意义。从全语言教学理念、认知科学理论及多元智能理论三个角度分析英语同课同构的可能性。运用基于内容的英语CBI教学方法、基于任务驱动的教学组织、基于群文阅读的教学内容及基于问题解决的教学评价分析英语同课同构的可行性,并以“人工智能”中考话题复习课为例进行说明。 展开更多

关键词 同课同构 英语教学 全语言教学理念 CBI教学方法

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谈班级管理艺术

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作者 黄丹娜 《成才之路》 2009年第16期78-79,共2页

新时代班主任工作繁而重，班级管理难而累。如何在这沉甸甸的责任背后把工作做得得法，有效，使学生、使班级健康成长，是每一位班主任的工作艺术。

关键词 心情 管理 引路人

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