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基于SOLO分类理论探讨化学核心概念的学习进阶与教学衔接——以人教版“中和反应”为例
被引量：
18
1
作者
林建芬
陈博殷
+1 位作者
黄碧芸
胡佳娜
《化学教学》
CAS
北大核心
2016年第11期24-29,共6页
概述学习进阶理论在化学核心概念教学衔接研究中的应用价值，介绍了SOLO分类理论对划分化学核心概念认知层级与进阶路径的指导意义。按照SOLO分类理论划分中和反应概念的学习阶段、进阶路径和发展目标，建构中和反应概念进阶学习的认知...
概述学习进阶理论在化学核心概念教学衔接研究中的应用价值，介绍了SOLO分类理论对划分化学核心概念认知层级与进阶路径的指导意义。按照SOLO分类理论划分中和反应概念的学习阶段、进阶路径和发展目标，建构中和反应概念进阶学习的认知模型，对中和反应的初高中跨学段教学衔接提出研究与实施建议。
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关键词
学习进阶理论
SOLO分类理论
中和反应
初高中教学衔接
认知模型
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职称材料
培养设计实验技能 提升生物学核心素养
被引量：
2
2
作者
郑耀贤
王爱东
胡佳娜
《生物学教学》
北大核心
2019年第2期48-49,共2页
以"探究南美蟛蜞菊不同器官浸提液对小球藻的化感作用"为例,从选择合适的材料、药品、试剂、器具,遵循实验设计的基本原则,制定科学合理的实验步骤等方面,说明如何培养设计实验技能;并进一步提出培养学生生物学学科核心素养...
以"探究南美蟛蜞菊不同器官浸提液对小球藻的化感作用"为例,从选择合适的材料、药品、试剂、器具,遵循实验设计的基本原则,制定科学合理的实验步骤等方面,说明如何培养设计实验技能;并进一步提出培养学生生物学学科核心素养的教学策略。
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关键词
高中生物学
实验设计
科学探究
核心素养
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职称材料
题名
基于SOLO分类理论探讨化学核心概念的学习进阶与教学衔接——以人教版“中和反应”为例
被引量：
18
1
作者
林建芬
陈博殷
黄碧芸
胡佳娜
机构
深圳市龙岗区兰陵
学校
华南师范大学化学与环境学院
汕头市华侨中学
珠海市唐国安纪念学校
出处
《化学教学》
CAS
北大核心
2016年第11期24-29,共6页
文摘
概述学习进阶理论在化学核心概念教学衔接研究中的应用价值，介绍了SOLO分类理论对划分化学核心概念认知层级与进阶路径的指导意义。按照SOLO分类理论划分中和反应概念的学习阶段、进阶路径和发展目标，建构中和反应概念进阶学习的认知模型，对中和反应的初高中跨学段教学衔接提出研究与实施建议。
关键词
学习进阶理论
SOLO分类理论
中和反应
初高中教学衔接
认知模型
分类号
G633.8 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
培养设计实验技能 提升生物学核心素养
被引量：
2
2
作者
郑耀贤
王爱东
胡佳娜
机构
北京师范大学
珠海
附属高级中学
广东省
珠海市唐国安纪念学校
出处
《生物学教学》
北大核心
2019年第2期48-49,共2页
基金
珠海市十三五规划课题"基于STEM教育的高中生物科学探究实践研究"
No.2018KTG16
文摘
以"探究南美蟛蜞菊不同器官浸提液对小球藻的化感作用"为例,从选择合适的材料、药品、试剂、器具,遵循实验设计的基本原则,制定科学合理的实验步骤等方面,说明如何培养设计实验技能;并进一步提出培养学生生物学学科核心素养的教学策略。
关键词
高中生物学
实验设计
科学探究
核心素养
分类号
G633.91 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
基于SOLO分类理论探讨化学核心概念的学习进阶与教学衔接——以人教版“中和反应”为例
林建芬
陈博殷
黄碧芸
胡佳娜
《化学教学》
CAS
北大核心
2016
18
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职称材料
2
培养设计实验技能 提升生物学核心素养
郑耀贤
王爱东
胡佳娜
《生物学教学》
北大核心
2019
2
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职称材料
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