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题名“城市化过程与特点”教学设计
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作者
白玲
徐彩凤
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机构
黑龙江省教育学院
牡丹江市第二高级中学
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出处
《地理教学》
2013年第11期28-30,共3页
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文摘
【课标内容】要求：运用资料，概括城市化的过程和特点。
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关键词
城市化过程
教学设计
地理教学
教材
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分类号
G633.55
[文化科学—教育学]
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题名铁路物流全程时限优化管理对策研究
被引量：2
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作者
史铁瑛
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机构
牡丹江市第二高级中学
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出处
《铁道运输与经济》
北大核心
2017年第10期26-30,共5页
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文摘
为在激烈的物流市场竞争中立足和发展,加强铁路物流全程时限优化管理具有重要意义。在阐述铁路物流全程时限内涵及管理现状的基础上,从市场经营理念、货源结构差异、运输组织方式、两端衔接组织及其他不可抗力因素等方面分析铁路全程时限的关键因素,提出铁路物流全程时限优化管理的发展对策,即树立全程时限与服务理念、优化铁路运输产品结构与过程组织、强化多式联运组织协同与无缝衔接、加强全程物流过程透明与监控预警。
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关键词
铁路物流
全程时限
时效服务
优化管理
发展对策
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Keywords
Railway Logistics
Whole Process Delivery Time
On-time Service
Management Optimization
Development Solution
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分类号
U294.1
[交通运输工程—交通运输规划与管理]
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题名《诗经·郑风》爱情诗群文阅读
被引量：2
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作者
董一菲
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机构
黑龙江省牡丹江市第二高级中学
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出处
《语文建设》
北大核心
2020年第17期27-30,33,共5页
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文摘
一师:今天我们欣赏《诗经·郑风》中的一首诗,名字是——生(齐读字幕):《子衿》师:请一位同学朗读第一诗节。生(女):“青青子衿,悠悠我心……”师:读得非常有感情。大家观察一下,“子衿”的“衿”,是示字旁还是衣字旁?生:衣字旁。师:那它一定与衣服有关。大家想一想,它会跟衣服具体的哪个部分有关呢?
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关键词
爱情诗
《诗经·郑风》
诗节
群文阅读
子衿
《子衿》
衣服
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分类号
G633.33
[文化科学—教育学]
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题名语文课应该有强烈的语言意识
被引量：2
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作者
董一菲
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机构
黑龙江省牡丹江市第二高级中学
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出处
《中学语文教学》
北大核心
2017年第5期63-64,共2页
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文摘
吴非老师关于庄子的《逍遥游》的教学设计紧紧围绕“逍遥”来设计——“何为逍遥”“为何逍遥”“何以逍遥”，逻辑严谨，环环相扣。就整节课的设计而言，体现了教师宽阔的课程意识，课堂容量大，问题设计精准独到。
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关键词
语言意识
语文课
《逍遥游》
教学设计
课程意识
课堂容量
问题设计
老师
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名《哈姆莱特》教学实录
被引量：1
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作者
董一菲
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机构
黑龙江省牡丹江市第二高级中学
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出处
《语文建设》
北大核心
2009年第9期31-34,共4页
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文摘
师：一千个读者眼中有一千个哈姆莱特。从1877年开始到现在，平均每12天就有一篇或一部研究《哈姆莱特》的论文或专著问世，真是说不尽的莎士比亚、说不尽的哈姆菜特。课本中的《哈姆莱特》是全剧第五幕第二场，是结尾部分。我们已经布置了预习题目，请各小组围绕《哈姆莱特》的主要情节、比武时人物的心理、哈姆莱特和奥斯里克对话的语言特色以及哈姆莱特形象等四个话题查找资料，现在我们共享学习成果。
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关键词
《哈姆莱特》
教学实录
哈姆莱特形象
莎士比亚
结尾部分
语言特色
课本
对话
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分类号
I561
[文学—其他各国文学]
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题名语文教学应传递灵魂中某种神秘和感动
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作者
董一菲
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机构
黑龙江省牡丹江市第二高级中学
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出处
《中学语文教学》
北大核心
2014年第3期67-68,共2页
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文摘
闫敬霞老师《拿来主义》的教学设计较为全面、细致、扎实。从课前预习的导学到课上丰富立体的设计，乃至课后练习的延伸，处处有“本”可依、有“法”可据，颇见教学功底。
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关键词
语文教学
灵魂
《拿来主义》
教学设计
课前预习
课后练习
“本”
“法”
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名“熬”的境界
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作者
董一菲
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机构
黑龙江省牡丹江市第二高级中学
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出处
《中学语文教学》
北大核心
2020年第8期82-82,共1页
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文摘
乍看“熬至滴水成珠”,有一种不解:当教学成为一种忍耐与煎熬,还有何趣味可言?细读之,“熬”字里实有大学问。这里的“熬”,不是被迫强熬,而是瞄准选定的目标主动作为、持之以恒。赵学东老师二十多年不懈地反思、实践、打破、重建、尝试、探索,一步一个脚印地修炼自我,直至滴水成珠。他的职业求索启示我们:“熬”中有高境界。
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关键词
熬至滴水成珠
持之以恒
修炼自我
细读
境界
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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