期刊导航
期刊开放获取
上海教育软件发展有限公..
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
共找到
2
篇文章
<
1
>
每页显示
20
50
100
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
显示方式：
文摘
详细
列表
相关度排序
被引量排序
时效性排序
基于PAD课堂教学模式的高等医学院校神经病学教学中的实践研究
被引量：
4
1
作者
马春丽
贺磊
+1 位作者
吴玉玲
王以宁
《中国医药科学》
2023年第6期74-77,共4页
目的探讨基于PAD课堂教学模式的高等医学院校神经病学教学中的实践研究。方法选择2022年1—7月2020级1~8班的本科生为研究对象。其中1~4班为对照组共122例,5~8班为试验组共125例。试验组采用基于PAD课堂教学模式授课,对照组采用传统授...
目的探讨基于PAD课堂教学模式的高等医学院校神经病学教学中的实践研究。方法选择2022年1—7月2020级1~8班的本科生为研究对象。其中1~4班为对照组共122例,5~8班为试验组共125例。试验组采用基于PAD课堂教学模式授课,对照组采用传统授课方式授课。比较两组理论知识、病例分析考核结果。调查两种教学方式的优势以及对两种教学满意程度进行评分。结果试验组理论知识、病例分析以及总成绩均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组认为基于PAD课堂教学模式在提高学习兴趣、提高自学能力、加深对理论知识的理解、拓宽知识面、提高综合分析能力、提高语言表达能力方面的优势优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组在教学内容、教学方法、趣味性、能力提高、加深理论知识理解、提高综合分析能力方面的满意度评分均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于PAD课堂教学模式的高等医学院校神经病学教学中可以显著提高教学成绩,学生认为其相对于传统的教学模式具有更突出的优势,对教学效果也更为满意。
展开更多
关键词
基于PAD课堂教学模式
高等医学院校
神经病学教学
病例分析
在线阅读
下载PDF
职称材料
缺血性脑小血管病患者血清一氧化氮、内皮素-1和抑胱素C与血管性认知障碍的相关性分析
被引量：
6
2
作者
马春丽
张本卓
+1 位作者
王强
王以宁
《中国医药科学》
2020年第15期16-19,共4页
目的探讨缺血性脑小血管病患者血清NO、ET-1、CysC与血管性认知障碍的相关性。方法选择2018年1月~2019年6月在牡丹江医学院附属第二医院诊断治疗的缺血性脑小血管病患者60例为研究对象,根据蒙特利尔认知评估量表分为无认知障碍组30例与...
目的探讨缺血性脑小血管病患者血清NO、ET-1、CysC与血管性认知障碍的相关性。方法选择2018年1月~2019年6月在牡丹江医学院附属第二医院诊断治疗的缺血性脑小血管病患者60例为研究对象,根据蒙特利尔认知评估量表分为无认知障碍组30例与认知障碍组30例。另选择同期健康体检者30例为对照组。比较三组血清NO、ET-1、CysC水平。分析缺血性脑小血管病患者血清NO、ET-1、CysC水平与MoCA评分的相关性。结果(1)无认知功能障碍的患者MoCA高于有认知功能障碍的患者,差异有统计学意义(P<0.05)。(2)认知障碍组血清NO水平显著低于无认知障碍组与对照组,无认知障碍组显著低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);认知障碍组血清ET-1、CysC水平显著高于无认知障碍组与对照组,无认知障碍组显著高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。(3)脑小血管病患者血清NO水平与MoCA评分呈显著正相关,r=0.948。(4)脑小血管病患者血清ET-1、CysC水平与MoCA评分呈显著负相关,r=-0.907、-0.941。结论脑小血管病患者血清NO、ET-1、CysC水平显著发生改变,并且与患者认知功能相关,血清NO与认知功能呈正相关,而血清ET-1、CysC与认知功能呈负相关。
展开更多
关键词
缺血性脑小血管病
一氧化氮
内皮素-1
抑胱素C
血管性认知障碍
在线阅读
下载PDF
职称材料
题名
基于PAD课堂教学模式的高等医学院校神经病学教学中的实践研究
被引量：
4
1
作者
马春丽
贺磊
吴玉玲
王以宁
机构
牡丹江
医学院
附属
第二
医院
神经内
一科
黑龙江省
牡丹江
市
第二
人民
医院
全
科
医疗
黑龙江省
牡丹江
市
第二
人民
医院
循环内二
科
牡丹江医学院附属第二医院心内一科
出处
《中国医药科学》
2023年第6期74-77,共4页
基金
黑龙江省教育科学“十四五”规划重点课题(GJB1422270)。
文摘
目的探讨基于PAD课堂教学模式的高等医学院校神经病学教学中的实践研究。方法选择2022年1—7月2020级1~8班的本科生为研究对象。其中1~4班为对照组共122例,5~8班为试验组共125例。试验组采用基于PAD课堂教学模式授课,对照组采用传统授课方式授课。比较两组理论知识、病例分析考核结果。调查两种教学方式的优势以及对两种教学满意程度进行评分。结果试验组理论知识、病例分析以及总成绩均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组认为基于PAD课堂教学模式在提高学习兴趣、提高自学能力、加深对理论知识的理解、拓宽知识面、提高综合分析能力、提高语言表达能力方面的优势优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组在教学内容、教学方法、趣味性、能力提高、加深理论知识理解、提高综合分析能力方面的满意度评分均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于PAD课堂教学模式的高等医学院校神经病学教学中可以显著提高教学成绩,学生认为其相对于传统的教学模式具有更突出的优势,对教学效果也更为满意。
关键词
基于PAD课堂教学模式
高等医学院校
神经病学教学
病例分析
Keywords
PAD-based classroom teaching mode
Medical colleges and universities
Neurology teaching
Case analysis
分类号
R-4 [医药卫生]
G642 [文化科学—高等教育学]
在线阅读
下载PDF
职称材料
题名
缺血性脑小血管病患者血清一氧化氮、内皮素-1和抑胱素C与血管性认知障碍的相关性分析
被引量：
6
2
作者
马春丽
张本卓
王强
王以宁
机构
牡丹江
医学院
附属
第二
医院
神经内
一科
牡丹江医学院附属第二医院心内一科
出处
《中国医药科学》
2020年第15期16-19,共4页
基金
黑龙江省牡丹江市科学技术计划项目(Z2018s024)。
文摘
目的探讨缺血性脑小血管病患者血清NO、ET-1、CysC与血管性认知障碍的相关性。方法选择2018年1月~2019年6月在牡丹江医学院附属第二医院诊断治疗的缺血性脑小血管病患者60例为研究对象,根据蒙特利尔认知评估量表分为无认知障碍组30例与认知障碍组30例。另选择同期健康体检者30例为对照组。比较三组血清NO、ET-1、CysC水平。分析缺血性脑小血管病患者血清NO、ET-1、CysC水平与MoCA评分的相关性。结果(1)无认知功能障碍的患者MoCA高于有认知功能障碍的患者,差异有统计学意义(P<0.05)。(2)认知障碍组血清NO水平显著低于无认知障碍组与对照组,无认知障碍组显著低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);认知障碍组血清ET-1、CysC水平显著高于无认知障碍组与对照组,无认知障碍组显著高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。(3)脑小血管病患者血清NO水平与MoCA评分呈显著正相关,r=0.948。(4)脑小血管病患者血清ET-1、CysC水平与MoCA评分呈显著负相关,r=-0.907、-0.941。结论脑小血管病患者血清NO、ET-1、CysC水平显著发生改变,并且与患者认知功能相关,血清NO与认知功能呈正相关,而血清ET-1、CysC与认知功能呈负相关。
关键词
缺血性脑小血管病
一氧化氮
内皮素-1
抑胱素C
血管性认知障碍
Keywords
Ischemic cerebral small vessel disease(ICSVD)
Nitric oxide
Endothelin-1
Cystatin C
Vascular cognitive impairment(VCI)
分类号
R743.3 [医药卫生—神经病学与精神病学]
在线阅读
下载PDF
职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
基于PAD课堂教学模式的高等医学院校神经病学教学中的实践研究
马春丽
贺磊
吴玉玲
王以宁
《中国医药科学》
2023
4
在线阅读
下载PDF
职称材料
2
缺血性脑小血管病患者血清一氧化氮、内皮素-1和抑胱素C与血管性认知障碍的相关性分析
马春丽
张本卓
王强
王以宁
《中国医药科学》
2020
6
在线阅读
下载PDF
职称材料
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
上一页
1
下一页
到第
页
确定
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部
