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题名幼儿游戏化课程探究
被引量：2
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作者
朱延姝
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机构
灌南县逸夫特殊教育学校
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出处
《教师博览（下旬刊）》
2023年第12期16-17,共2页
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文摘
幼儿游戏化课程的教学实践要始终以幼儿为本。游戏不仅是幼儿的认知方式、活动方式,还是幼儿的生活方式、生存方式。教师要开发游戏化课程内容,打造游戏化课程时空,引导游戏化课程互动。教师在开展幼儿游戏化课程与学习活动实践的过程中,要回归幼儿立场,努力让活动贴合幼儿心灵,提升幼儿活动的品质。只有引导幼儿全面、全程地参与活动,才能真正让幼儿积极主动、自由快乐地学习和生活。
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关键词
幼儿课程
游戏化教学
教学探索
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分类号
G612
[文化科学—学前教育学]
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题名英语情境教学开启聋生有声世界
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作者
姚文文
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机构
江苏省连云港市灌南县逸夫特殊教育学校
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出处
《现代特殊教育》
2015年第3期48-48,共1页
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文摘
聋校英语教学中，可运用情境教学法，通过演示事物、图片，游戏、角色扮演，创设多媒体情境，使用体态语，强化语言训练，带学生走进现实生活等策略，开启聋生有声世界。
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关键词
聋生
英语
情境教学
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分类号
G762
[文化科学—特殊教育学]
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题名提高聋校语文阅读教学有效性的实践探索
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作者
张蔚
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机构
江苏省连云港市灌南县逸夫特殊教育学校
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出处
《现代特殊教育》
2023年第15期53-54,共2页
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文摘
阅读教学在聋校语文教学中占有重要的地位。在聋校语文阅读教学中,教师应遵循课程标准要求,坚持以兴趣为先导、以方法为引领、以运用为目标,让聋生积极参与课堂教学,培养其听、说、读、写、思能力,提高阅读教学有效性。
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关键词
聋校
语文
阅读教学
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分类号
G762
[文化科学—特殊教育学]
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题名搭建培育语言思维的“训练场”
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作者
汪勤勉
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机构
江苏省连云港市灌南县逸夫特殊教育学校
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出处
《语文世界（上旬刊）》
2019年第7期74-75,共2页
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文摘
语言和思维都是语文核心素养的重要内容,它们互相依存,思维是无形的却处于支配地位,语言作为有形的存在只是思维的工具.以常见的比较方法来看,比较的对象是语言,能够看得见,比较本身是思维,却看不见.
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关键词
思维
训练场
语言
语文
素养
核心
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分类号
G6
[文化科学—教育学]
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题名从“仿”到“创”:单元习作教学路径探析
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作者
张蔚
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机构
灌南县逸夫特殊教育学校
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出处
《教师博览（下旬刊）》
2021年第9期37-38,共2页
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文摘
部编版教材中的单元习作,集系统性、关联性、实践性和发展性于一体。在习作教学中,教师要引导学生从仿写到塑造,从塑造到创写,从而将读写深度结合、对接、融通起来。单元写作教学是一个循序渐进的过程。教师要致力于发展学生的写作思维力,催生学生的写作想象力,促进学生写作能力的不断进阶和写作生命的茁壮生长。
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关键词
单元习作
习作教学
路径探析
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分类号
G623.24
[文化科学—教育学]
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