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题名浅谈数学教学中学生创新能力的培养
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作者
李天阳
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机构
灌云高级中学城西分校
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出处
《数理化解题研究（高中版）》
2013年第7期14-14,共1页
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文摘
要适应现在高考数学试卷,必须注意培养学生创新能力.这种注意培养学生创新能力,已引起数学教师的高度重视,也达成数学界的共识.要培养学生创新能力,必须在数学教学过程中,长期地,循序渐进地进行培养.下面结合自己的教学实践,就学生创新精神的培养和创新能力的发展谈点体会.一、
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关键词
学生创新能力
数学教学过程
能力的培养
数学试卷
数学教师
教学实践
循序渐进
创新精神
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分类号
G40-012
[文化科学—教育学原理]
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题名解题后反思,让学生思维继续飞翔
被引量：1
- 2
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作者
李天阳
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机构
江苏省灌云高级中学城西分校
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出处
《数理化解题研究（高中版）》
2013年第8期27-27,共1页
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文摘
解题后反思,命题的意图是什么？考核的概念、知识和能力是什么？验证结论是否正确,命题的条件的应用是否完备？求解论证过程是否判断有据,严密完善？一题多解？多题一解？不断地对问题,进行观察分析、归纳类比、抽象概括,对所蕴含的数学方法、数学思想进行不断地思考并做出新的判断,体会解题带来的乐趣,享受探究带来的成就感.逐步养成学生独立思考、积极探究的习惯,并懂得如何学数学.由于学生认知结构水平的限制,表现出对知识不求甚解,热衷于做大量题,不善于解题后对题目进行反思,
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关键词
解题后反思
学生思维
数学方法
论证过程
一题多解
多题一解
观察分析
抽象概括
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分类号
G633.63
[文化科学—教育学]
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题名让思维导图走进初中数学课堂
被引量：1
- 3
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作者
李梅
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机构
江苏省灌云高级中学城西分校
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出处
《数理化解题研究（高中版）》
2016年第3X期32-32,共1页
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文摘
在新课程改革背景下,初中数学教学要求广大老师能够合理选择教学方法及相应的技术方法,达到提高学生的独立思考能力和创新能力的目的.思维导图把抽象的思维过程可视化,积极引导学生对问题进行主观能动的分析,提升思考问题的条理性和层次性,对于初中生学习数学的帮助是非常大的.本文对思维导图在初中数学教学中的应用进行了探讨,希望对相关教育工作者有所帮助.
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关键词
思维导图
初中数学
教学应用
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名探究初中数学教学中有效提升学生自学能力的策略
被引量：3
- 4
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作者
冯庆林
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机构
江苏省灌云高级中学城西分校
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出处
《数理化解题研究》
2020年第29期11-12,共2页
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文摘
要想数学教学质量能够有所提高,那么就一定要锻炼学生自主学习的能力.本文结合目前初中数学教学中学生的自学能力发展的实际情况,先讨论如何在初中数学教学过程中锻炼学生的自主能力,然后再针对初中学生自主能力的培养方法展开了细致的探讨.本文的目的在于提高学生在学习数学过程中的自主能力,并使初中数学教学效率得到提高.
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关键词
初中数学
自学能力
培养
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分类号
G632
[文化科学—教育学]
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题名浅析道德教育在体育教学中的渗透
被引量：4
- 5
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作者
张峰
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机构
灌云高级中学城西分校
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出处
《成才之路》
2011年第5期25-25,共1页
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文摘
在市场经济飞速发展的今天,社会呼吁爱国守法、明礼诚信等良好道德素质的公民,学校作为素质教育的主阵地,肩负着培养有道德的合格公民的重任,但靠单纯、空洞的说教效果并不理想。本文旨在探讨在体育教学中运用事例、实例进行道德教育,培养学生的良好公民道德素养。
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关键词
体育教学
道德教育
渗透
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分类号
G41
[文化科学—教育技术学]
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题名浅析初中数学动点问题解题策略
被引量：1
- 6
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作者
薛加付
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机构
江苏省灌云高级中学城西分校
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出处
《数理化解题研究》
2022年第32期59-61,共3页
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文摘
现代信息技术的高速发展,离不开信息技术的技术支撑,而这种技术的本质是数学.这在一方面也就要求,培养数学人才是必不可少的.而初中阶段作为学生成长的一个重要阶段,在数学方面更加不可懈怠.初中数学有着丰富的内容,主要包括数与代数、空间与图形、统计与概率等的内容.因此,教师要根据不同的内容以及学生的不同差异进行有针对性地指导,本文主要是针对初中数学中的动点问题进行探究.
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关键词
初中数学
动点
解题策略
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分类号
G632
[文化科学—教育学]
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题名利用导数处理与不等式有关的问题
被引量：2
- 7
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作者
李天阳
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机构
灌云高级中学城西分校
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出处
《数理化解题研究（高中版）》
2013年第6期29-29,共1页
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文摘
导数是研究函数性质的一种重要工具．是研究函数单调性的最好工具，例如求函数的单调区间、求最大（小）值、求函数的值域等等，而在处理与不等式有关的综合性问题时往往需要利用函数的性质；因此，很多时侯可以利用导数作为工具得出函数性质，从而解决不等式问题．下面具体讨论导数在解决与不等式有关的问题时的作用．
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关键词
不等式问题
导数
利用
函数单调性
函数性质
综合性问题
单调区间
工具
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分类号
G633.62
[文化科学—教育学]
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题名谈高中数学课堂教学策略
被引量：2
- 8
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作者
颜笑天
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机构
灌云高级中学城西分校
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出处
《成才之路》
2011年第35期50-50,共1页
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文摘
课堂是高中数学教与学的主要阵地。教师要制定明确的教学目标，利用先进的教学手段，选择恰当的教学方法，充分调动和保护学生学习数学的积极性，以取得课堂教学的最大效益。
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关键词
高中数学
课堂
教学策略
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分类号
G622.42
[文化科学—教育学]
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题名高中数学课堂提问有效性的探究
被引量：1
- 9
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作者
徐兴洲
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机构
灌云高级中学城西分校
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出处
《成才之路》
2011年第31期44-45,共2页
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文摘
课堂提问是教师组织课堂教学的重要手段，是师生课堂交流的主要方式。它不仅能有效地实现教学目标，而且能提高学生思维质量，增强学习效果。然而，在高中数学课堂教学中，有部分教师由于没有抓准提问的契机，或者不懂提问的艺术，出现了不少提问的误区。要使引导富有成效，就必须优化课堂提问，真正提高提问的实效。
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关键词
课堂提问
高中数学
有效性
数学课堂教学
教师组织
课堂交流
教学目标
思维质量
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分类号
G424.21
[文化科学—课程与教学论]
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题名证明数列不等式的几种常用方法
- 10
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作者
颜笑天
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机构
江苏省灌云高级中学城西分校
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出处
《数学之友》
2011年第24期76-77,79,共3页
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文摘
不等式和数列都是高中数学的重要内容，这两个重点知识的联袂、交汇融合，更能考查学生对知识的综合理解与运用的能力．这类交汇题充分体现了“以能力立意”的高考命题指导思想和“在知识网络交汇处”设计试题的命题原则．下面介绍数列不等式证明的几种方法．
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关键词
数列不等式
不等式证明
常用方法
知识网络
命题原则
交汇处
高中数学
能力
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分类号
G634.6
[文化科学—教育学]
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题名初中化学实验探究题解题能力的提高策略
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作者
周玉婷
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机构
江苏省连云港市灌云高级中学城西分校
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出处
《数理化解题研究》
2022年第14期125-127,共3页
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文摘
实验探究题是初中化学考试中一类常见的题型,不仅对学生化学知识掌握牢固程度进行考查,也对他们的实验探究能力和推理论证能力具有较高要求,此时传授给他们必要的解题技巧,助力他们解决化学实验探究题的能力发展显得尤为重要.本文在对化学实验探究题的基本特征进行分析基础上,重点就如何促进学生化学实验探究题解题能力发展进行了探讨.
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关键词
实验探究题
解题能力
初中化学
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分类号
G632
[文化科学—教育学]
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题名实践课程改革 培养学习能力
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作者
薛加根
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机构
灌云县高级中学城西分校
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出处
《成才之路》
2011年第27期25-25,共1页
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文摘
《高中历史课程标准》指出，高中学生应该形成自己的学习能力。在学校里，学生最大的收获不仅仅是学到某种知识和技能，最重要的是通过实践，学会如何学习，学会选择，学会自我控制。
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关键词
学习能力
课程改革
实践
《高中历史课程标准》
培养
高中学生
自我控制
学会
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分类号
G442
[哲学宗教—发展与教育心理学]
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题名谈数学课上探究能力的培养
- 13
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作者
徐兴洲
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机构
灌云高级中学城西分校
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出处
《成才之路》
2011年第29期52-52,共1页
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文摘
本文主要从创设情境，激发学生探究欲望；设计习题，巩固学生探究成果；组织教学，引导学生探究学习等三个方面阐述在数学课上培养学生的探究能力。
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关键词
数学
探究
能力
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
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题名例谈天体质量的估算
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作者
唐二林
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机构
江苏省灌云县高级中学城西分校
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出处
《数理化解题研究（高中版）》
2013年第9期42-42,共1页
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文摘
估算是对事物的数量作大致的推算与估计，是一种粗略的计算，通过估算司把握和认识，下面与同学们一起探讨如何去估算天体的质量．
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关键词
天体质量
估算
高中
物理教学
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
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