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漂浮的能指:“审美意识形态”论语言与逻辑分析——关于“审美意识形态”论合法性问题探讨之二 被引量:2
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作者 杨晓新 《濮阳职业技术学院学报》 2016年第6期94-98,共5页
"审美意识形态"论的问题首先不在宏观的理论层面,而在更为基本的语言和逻辑层面,在语言上主要表现为在同位结构、偏正结构(形容词+名词、名词+名词)和"复合结构"(单纯词)之间来回游移;在逻辑上主要表现为在"体... "审美意识形态"论的问题首先不在宏观的理论层面,而在更为基本的语言和逻辑层面,在语言上主要表现为在同位结构、偏正结构(形容词+名词、名词+名词)和"复合结构"(单纯词)之间来回游移;在逻辑上主要表现为在"体"与"性"之间来回游移,定义无种差,定义的推理化或属概念多元化,属概念的分裂等。"审美意识形态"成了一个漂浮的能指,其所指处于一种游移迷乱、含混不清的状态。"审美意识形态"论在语言和逻辑上都不能成立。 展开更多
关键词 审美意识形态 体与性同位结构 偏正结构定义
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试论《古诗十九首》文人忧生情结的成因 被引量:1
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作者 梁文娟 《安阳师范学院学报》 2007年第3期76-77,共2页
《古诗十九首》是古诗艺苑中一朵奇葩,代表五言诗发展的最高成就,在诗歌发展史上占有重要地位。本文着重探讨了《古诗十九首》中文人忧生情结产生的社会原因。
关键词 《古诗十九首》 忧生情结 成因
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试论体态语在教学中的重要作用 被引量:1
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作者 梁文娟 《职业技术》 2008年第3期33-33,共1页
体态语是人们沟通交流的重要手段,据美国心理学家艾帕尔·梅拉别思统计:信息的总效果=7%的文字+38%的音调+55%的面部表情。课堂教学,不仅是教师运用教学话语向学生传授专业知识,而且也是教师借助于言行引导学生树立世界观... 体态语是人们沟通交流的重要手段,据美国心理学家艾帕尔·梅拉别思统计:信息的总效果=7%的文字+38%的音调+55%的面部表情。课堂教学,不仅是教师运用教学话语向学生传授专业知识,而且也是教师借助于言行引导学生树立世界观、人生观、价值观的过程,教师的言传身教对学生的世界观、人生观、价值观潜移默化起重要作用。不可否认,教师昂扬饱满的精神状态、亲切和蔼的面部表情、挥洒自如的手势动作、自然得体的着装, 展开更多
关键词 课堂教学 体态语 引导学生 面部表情 沟通交流 心理学家 专业知识 教学话语
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横向延展,“场”“面”横生——中国古代诗歌语言的空间特性试论
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作者 杨晓新 《安阳师范学院学报》 2011年第1期51-54,共4页
中国古代诗歌在语言构成上的一个重要特点是横向延展,而不同于散文和西方诗歌常见的纵向线性延伸。这使得诗歌语言成为一种"面"型语言,这种特点之所以在中国古代诗歌中表现得最为典型,根本的原因在于汉语是最不重视句子的关... 中国古代诗歌在语言构成上的一个重要特点是横向延展,而不同于散文和西方诗歌常见的纵向线性延伸。这使得诗歌语言成为一种"面"型语言,这种特点之所以在中国古代诗歌中表现得最为典型,根本的原因在于汉语是最不重视句子的关系框架的"流块语言";同时也与古代诗歌的题材有一定关系——模山范水客观上要求语言的横向延展,近体诗与山水诗实乃异名同体。"面"型语言的进一步发展,就形成为一种气化的语义场,成为"场"型语言。 展开更多
关键词 古代诗歌 横向延展 面型语言 流块语言 场型语言
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《水浒传》与京杭运河之渊源
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作者 史言喜 《濮阳职业技术学院学报》 2010年第3期64-67,共4页
《水浒传》以其塑造人物形象之鲜活生动,运用白话之纯熟精妙,思想内涵之丰富复杂,确立了其在文学史上的崇高地位,并与《三国志演义》一起奠定了我国古代长篇小说的民族形式和民族风格。从文本研究角度去解读《水浒传》,会发现它与京杭... 《水浒传》以其塑造人物形象之鲜活生动,运用白话之纯熟精妙,思想内涵之丰富复杂,确立了其在文学史上的崇高地位,并与《三国志演义》一起奠定了我国古代长篇小说的民族形式和民族风格。从文本研究角度去解读《水浒传》,会发现它与京杭运河有着颇深的渊源。本文拟从梁山泊地理风貌、《水浒传》作者籍贯、《水浒传》中地名、景物、饮食风尚、语言特点等角度剖析《水浒传》与京杭运河之渊源。 展开更多
关键词 《水浒传》 京杭运河 文化渊源
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