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“以学生为中心”教育理念的理论意义与实践启示
被引量：
341
1
作者
李嘉曾
《中国大学教学》
CSSCI
2008年第4期54-56,共3页
“以学生为中心”是美国人本主义心理学家卡尔·罗杰斯于20世纪50年代提出的一种教育理念，体现了人本主义心理学的原理，符合辩证唯物主义的基本原则，也反映了教育学的内在规律，对于当代教育，特别是高等教育的改革实践具有一定...
“以学生为中心”是美国人本主义心理学家卡尔·罗杰斯于20世纪50年代提出的一种教育理念，体现了人本主义心理学的原理，符合辩证唯物主义的基本原则，也反映了教育学的内在规律，对于当代教育，特别是高等教育的改革实践具有一定的指导意义。为了实现教育理念从“以教师为中心”向“以学生为中心”转变，关键在于调整并处理好师生关系。教师应当努力做到理解学生、尊重学生、服务学生、启迪学生和激励学生，力求建立和谐、协调而又独特的师生关系，推动教育教学改革深入发展。
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关键词
以学生为中心
教育理念
理论意义
实践启示
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题名
“以学生为中心”教育理念的理论意义与实践启示
被引量：
341
1
作者
李嘉曾
机构
澳门科技大学基础部 课程主任
教授
出处
《中国大学教学》
CSSCI
2008年第4期54-56,共3页
文摘
“以学生为中心”是美国人本主义心理学家卡尔·罗杰斯于20世纪50年代提出的一种教育理念，体现了人本主义心理学的原理，符合辩证唯物主义的基本原则，也反映了教育学的内在规律，对于当代教育，特别是高等教育的改革实践具有一定的指导意义。为了实现教育理念从“以教师为中心”向“以学生为中心”转变，关键在于调整并处理好师生关系。教师应当努力做到理解学生、尊重学生、服务学生、启迪学生和激励学生，力求建立和谐、协调而又独特的师生关系，推动教育教学改革深入发展。
关键词
以学生为中心
教育理念
理论意义
实践启示
分类号
G40 [文化科学—教育学原理]
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题名
作者
出处
发文年
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1
“以学生为中心”教育理念的理论意义与实践启示
李嘉曾
《中国大学教学》
CSSCI
2008
341
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