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澳大利亚维多利亚州应用学习证书(VCAL)及其新变革
1
作者
何莎薇
石晶
《职教论坛》
北大核心
2022年第7期121-128,共8页
应用学习证书(VCAL)作为维多利亚州高中教育证书(VCE)的重要补充,是维多利亚州中等职业教育的重要组成部分。自2003年正式推行以来,VCAL取得了极大成效的同时也面临众多现实问题,并于2021年进入全新变革阶段,实施普职融合的高中证书体...
应用学习证书(VCAL)作为维多利亚州高中教育证书(VCE)的重要补充,是维多利亚州中等职业教育的重要组成部分。自2003年正式推行以来,VCAL取得了极大成效的同时也面临众多现实问题,并于2021年进入全新变革阶段,实施普职融合的高中证书体系。与VCE相比,VCAL的课程设置与评价体系具有鲜明特色:课程规划及评价强调能力本位;特色链状课程助推职业能力发展;学生能力培养与工作场域相结合;不同级别和证书的学分可灵活转换。VCAL的体系构建、证书实施与变革发展为我国提升高中阶段教育质量、促进中等职业教育发展提供重要借鉴。
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关键词
澳大利亚
中等职业教育
VCAL应用学习证书
新变革
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职称材料
多维视角下的教师专业发展理论与实践--与莫纳什大学约翰·洛克伦教授的深度对话与反思
被引量：
5
2
作者
约翰·洛克伦
祝刚
+1 位作者
申亮
史可媛
《大学教育科学》
CSSCI
北大核心
2022年第2期4-11,共8页
围绕"如何发展和提升教师的知识、技能和能力"这一核心议题,国际知名教师教育学者洛克伦教授从教学、教师知识和教师教育者等角度进行了深入细致的阐释。在洛克伦教授看来,教学是一项复杂而精深的专业实践,教学需要超越"...
围绕"如何发展和提升教师的知识、技能和能力"这一核心议题,国际知名教师教育学者洛克伦教授从教学、教师知识和教师教育者等角度进行了深入细致的阐释。在洛克伦教授看来,教学是一项复杂而精深的专业实践,教学需要超越"内容传递""工业模式思维"和"提供服务"等框架的弊端,走向"为理解而教"的发展方向;在教师知识研究方面,洛克伦教授提出了基于主题的"大观念"、关键教学提示的"内容展现"及"教学和专业经验类别"等概念;他还倡导教师可以开展开放式日志写作、"即想即说"和教学模拟等专业学习反思活动;此外,洛克伦教授认为教师教育者是促进师范生学习教学知识和教学实践的专业学者,他们需要将教学、学习和实践理论化,以发展教师教育学的主要原则。为此,教师教育者可以通过显性模拟和对实践的自我研究等方式来促进自身的专业发展。据此,教师教育者有其独特的工作特质、专业发展路径与专业身份认同。
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关键词
教师专业发展
教师知识
教师教育学
教师教育者
自我研究
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职称材料
终身学习的哲学思考
被引量：
10
3
作者
戴维.阿斯平
朱迪思.查普曼
杜永新
《开放教育研究》
CSSCI
北大核心
2013年第5期45-62,共18页
当前，教育工作者的教育理念和教育活动太过关注经济、人员配置、课程传递与评估等现实问题，以至于无暇顾及其它。因此，更深层次的问题被搁置一旁便不足为奇，这类深层问题要么等待千载难逢的审慎思考机会的出现，要么被委托给有时间...
当前，教育工作者的教育理念和教育活动太过关注经济、人员配置、课程传递与评估等现实问题，以至于无暇顾及其它。因此，更深层次的问题被搁置一旁便不足为奇，这类深层问题要么等待千载难逢的审慎思考机会的出现，要么被委托给有时间处理此类问题的“专家”或“学者”，
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关键词
终身学习
学思
教育工作者
教育活动
教育理念
人员配置
深层问题
“专家”
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职称材料
题名
澳大利亚维多利亚州应用学习证书(VCAL)及其新变革
1
作者
何莎薇
石晶
机构
华东师范
大学
职业
教育
与成人
教育
研究所、国家教材建设重点研究基地(职业
教育
教材建设和管理政策研究)
澳大利亚莫纳什大学教育学院
出处
《职教论坛》
北大核心
2022年第7期121-128,共8页
文摘
应用学习证书(VCAL)作为维多利亚州高中教育证书(VCE)的重要补充,是维多利亚州中等职业教育的重要组成部分。自2003年正式推行以来,VCAL取得了极大成效的同时也面临众多现实问题,并于2021年进入全新变革阶段,实施普职融合的高中证书体系。与VCE相比,VCAL的课程设置与评价体系具有鲜明特色:课程规划及评价强调能力本位;特色链状课程助推职业能力发展;学生能力培养与工作场域相结合;不同级别和证书的学分可灵活转换。VCAL的体系构建、证书实施与变革发展为我国提升高中阶段教育质量、促进中等职业教育发展提供重要借鉴。
关键词
澳大利亚
中等职业教育
VCAL应用学习证书
新变革
Keywords
Australia
secondary vocational education
VCAL(Victorian Certificate of Applied Learning)
new changes
分类号
G710 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
多维视角下的教师专业发展理论与实践--与莫纳什大学约翰·洛克伦教授的深度对话与反思
被引量：
5
2
作者
约翰·洛克伦
祝刚
申亮
史可媛
机构
澳大利亚莫纳什大学教育学院
华东师范
大学
国际与比较
教育
研究所
华东师范
大学
杜威
教育
思想研究中心
上海
大学
体育
学院
上海
大学
体育
学院
教研室
出处
《大学教育科学》
CSSCI
北大核心
2022年第2期4-11,共8页
基金
全国教育科学“十三五”规划国家重点课题“新时代提高教师地位的政策体系研究”(AFA200007)
中央高校基本科研业务费项目华东师范大学人文社会科学青年跨学科创新团队项目“教师专业学习与评价创新研究”(2021QKT012)。
文摘
围绕"如何发展和提升教师的知识、技能和能力"这一核心议题,国际知名教师教育学者洛克伦教授从教学、教师知识和教师教育者等角度进行了深入细致的阐释。在洛克伦教授看来,教学是一项复杂而精深的专业实践,教学需要超越"内容传递""工业模式思维"和"提供服务"等框架的弊端,走向"为理解而教"的发展方向;在教师知识研究方面,洛克伦教授提出了基于主题的"大观念"、关键教学提示的"内容展现"及"教学和专业经验类别"等概念;他还倡导教师可以开展开放式日志写作、"即想即说"和教学模拟等专业学习反思活动;此外,洛克伦教授认为教师教育者是促进师范生学习教学知识和教学实践的专业学者,他们需要将教学、学习和实践理论化,以发展教师教育学的主要原则。为此,教师教育者可以通过显性模拟和对实践的自我研究等方式来促进自身的专业发展。据此,教师教育者有其独特的工作特质、专业发展路径与专业身份认同。
关键词
教师专业发展
教师知识
教师教育学
教师教育者
自我研究
Keywords
teacher professional development
teacher knowledge
teacher education
teacher educator
self-study
分类号
G645 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
终身学习的哲学思考
被引量：
10
3
作者
戴维.阿斯平
朱迪思.查普曼
杜永新
机构
澳大利亚莫纳什大学教育学院
澳大利亚
天主教
大学
教育
学院
上海开放
大学
外语系
出处
《开放教育研究》
CSSCI
北大核心
2013年第5期45-62,共18页
文摘
当前，教育工作者的教育理念和教育活动太过关注经济、人员配置、课程传递与评估等现实问题，以至于无暇顾及其它。因此，更深层次的问题被搁置一旁便不足为奇，这类深层问题要么等待千载难逢的审慎思考机会的出现，要么被委托给有时间处理此类问题的“专家”或“学者”，
关键词
终身学习
学思
教育工作者
教育活动
教育理念
人员配置
深层问题
“专家”
分类号
G40-02 [文化科学—教育学原理]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
澳大利亚维多利亚州应用学习证书(VCAL)及其新变革
何莎薇
石晶
《职教论坛》
北大核心
2022
0
在线阅读
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职称材料
2
多维视角下的教师专业发展理论与实践--与莫纳什大学约翰·洛克伦教授的深度对话与反思
约翰·洛克伦
祝刚
申亮
史可媛
《大学教育科学》
CSSCI
北大核心
2022
5
在线阅读
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职称材料
3
终身学习的哲学思考
戴维.阿斯平
朱迪思.查普曼
杜永新
《开放教育研究》
CSSCI
北大核心
2013
10
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