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加强文本细读 提高语文阅读教学质量
被引量：
4
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作者
赵增梅
张玉芹
《当代教育科学》
北大核心
2009年第18期62-63,共2页
学生学习语文的主要“信息源”是课本。但目前的阅读教学中，文本位置常常“空缺”或“半空缺”．无效信息的搜集侵蚀着文本解读的时间。多媒体的使用侵蚀着学生发挥想像的空缺”，因而阅读教学要以“本”为本，不要忘本。
关键词
语文阅读
文本细读
教学质量
学生学习
阅读教学
文本解读
无效信息
信息源
在线阅读
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职称材料
基于学历案的“教、学、练、评”一体化单元整体教学探索
被引量：
1
2
作者
姚磊
薛爽
《语文建设》
北大核心
2023年第20期65-68,共4页
核心素养时代,语文教学倡导学生要经历真实、有深度的学习。本文提出以学生为主体,以学历案的形式,实现“教、学、练、评”一体化。具体来说,包括单元整体学习设计、学习实施、作业实践、学习评价四个部分。
关键词
学历案
“教、学、练、评”一体化
单元整体教学
在线阅读
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职称材料
题名
加强文本细读 提高语文阅读教学质量
被引量：
4
1
作者
赵增梅
张玉芹
机构
山东诸城市石桥子镇石桥小学
潍坊市日向友好学校
出处
《当代教育科学》
北大核心
2009年第18期62-63,共2页
文摘
学生学习语文的主要“信息源”是课本。但目前的阅读教学中，文本位置常常“空缺”或“半空缺”．无效信息的搜集侵蚀着文本解读的时间。多媒体的使用侵蚀着学生发挥想像的空缺”，因而阅读教学要以“本”为本，不要忘本。
关键词
语文阅读
文本细读
教学质量
学生学习
阅读教学
文本解读
无效信息
信息源
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
基于学历案的“教、学、练、评”一体化单元整体教学探索
被引量：
1
2
作者
姚磊
薛爽
机构
山东省
潍坊市日向友好学校
北京市亦庄实验小学
出处
《语文建设》
北大核心
2023年第20期65-68,共4页
基金
全国教育科学“十三五”规划2020年度教育部重点课题“小学生语文阅读能力分阶评价的研究”(课题批准号:DHA200320)研究成果。
文摘
核心素养时代,语文教学倡导学生要经历真实、有深度的学习。本文提出以学生为主体,以学历案的形式,实现“教、学、练、评”一体化。具体来说,包括单元整体学习设计、学习实施、作业实践、学习评价四个部分。
关键词
学历案
“教、学、练、评”一体化
单元整体教学
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
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被引量
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1
加强文本细读 提高语文阅读教学质量
赵增梅
张玉芹
《当代教育科学》
北大核心
2009
4
在线阅读
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职称材料
2
基于学历案的“教、学、练、评”一体化单元整体教学探索
姚磊
薛爽
《语文建设》
北大核心
2023
1
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