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化学知识素养化的实践路径探索: 1; 作者陈新华张贤金《化学教学》北大核心 2025年第2期25-29,共5页; 以素养为本的教学,教师应具备将知识素养化的能力。化学知识的创生包含素养,化学知识的理解养育素养,化学知识的应用体现素养,实践活动能推动知识建构与素养生成的一体化。要实现知识素养化,应基于大概念实施教学,建构结构化的知识;实... 展开更多; 关键词化学知识素养化核心素养实践路径; 在线阅读下载PDF 职称材料

依托大单元的“甲状腺激素分泌的分级调节”模型建构教学设计: 2; 作者陈洁朱淑芳《生物学教学》北大核心 2025年第8期27-29,共3页; 依托新课标“内容聚焦大概念”基本理念,以妊娠期女性甲减、甲亢情境为载体,以科学史和科研论文为证据,引导学生在情境中分析思考各内分泌腺的关系,在科学证据中逐步构建“甲状腺激素分泌的分级调节”的概念,进而发展稳态这一核心概念... 展开更多; 关键词大单元教学设计建构模型甲状腺激素分级调节; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于化学学科理解的高中化学复习教学实践——以“电解池的工作原理及应用”为例被引量：1: 3; 作者阮丽娟张贤金陈新华《化学教学》 CAS 北大核心 2024年第12期50-56,共7页; 基于化学学科理解的视角,以“电解合成乙醛酸”为载体开展“电解池的工作原理及应用”的复习教学,充分体现电解技术在化学有机合成中独特的应用价值。通过真实生产情境的实践探索,促进学生在“电解池的工作原理及应用”核心概念的认识... 展开更多; 关键词高中化学学科理解核心素养复习教学电解; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	化学知识素养化的实践路径探索	陈新华张贤金	《化学教学》北大核心	2025	0	在线阅读下载PDF 职称材料
2	依托大单元的“甲状腺激素分泌的分级调节”模型建构教学设计	陈洁朱淑芳	《生物学教学》北大核心	2025	0	在线阅读下载PDF 职称材料
3	基于化学学科理解的高中化学复习教学实践——以“电解池的工作原理及应用”为例	阮丽娟张贤金陈新华	《化学教学》 CAS 北大核心	2024	1	在线阅读下载PDF 职称材料