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题名“微目标”习作教学模式的实施策略
被引量：8
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作者
林巧青
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机构
福建漳州市实验小学
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出处
《教学与管理》
北大核心
2019年第8期38-40,共3页
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基金
2016年度福建省基础教育课程教学研究课题"基于课程标准的习作教学目标的确定与达成研究"(MJYKT2016-063)的研究成果之一
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文摘
《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称《课程标准》)对习作教学提出了清晰的总体目标和学段目标,为一线教师指明了方向。但在教学中,有些教师认为教科书里的单元习作题目内容开放,大都只提供“话题”或内容范围,很少涉及习作方法和表达技巧的要求,导致教学难度增大、效果欠佳。
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关键词
习作教学
教学模式
《课程标准》
语文课程标准
一线教师
义务教育
题目内容
教学难度
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分类号
G623.24
[文化科学—教育学]
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题名三种类型语文思维的培育路径
被引量：3
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作者
吴秋华
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机构
福建漳州市实验小学
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出处
《教学与管理》
北大核心
2020年第2期48-50,共3页
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基金
教育部福建师范大学基础教育课程研究中心开放课题“基于语文思维的课堂教学策略的研究”(MSX18007)的阶段性成果之一.
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文摘
结合语文对象和一般思维形式,语文特有的学科思维可分为言语形象思维、文章逻辑思维和语感直觉思维。通过"言语、表象、联想和想象"三方并举,发展言语形象思维;通过"全景观照式、质疑问难式、透视体验式"经历抽象概括、分析综合、判断推理,发展文章逻辑思维;通过言语形象思维和文章逻辑思维经纬式交织,长期滋养,发展语感直觉思维。
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关键词
学科素养
语文思维
直觉思维
形象思维
逻辑思维
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名数学教学中学生空间概念的培养
被引量：1
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作者
詹海英
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机构
福建漳州市第二实验小学
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出处
《教学与管理》
北大核心
2018年第14期42-44,共3页
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文摘
空间概念是义务教育阶段培养学生实践能力和创新能力的一项重要内容,《义务教育数学课程标准（2011年）》明确提出,要将培养学生的空间概念作为一个重要教学目标,使学生＂能够由几何图形联想出实物的形状,由实物的形状抽象出几何图形,进行几何体与其三视图、展开图之间的转化＂。为此,本文就如何在小学数学教学中培养学生空间概念谈谈自己的一些看法。
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关键词
空间概念
数学教学
中学生
培养
学生实践能力
数学课程标准
义务教育
几何图形
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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