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题名节选类略读课文教学的“整读”设计与实施
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作者
吴素红
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机构
江苏省滨海县第二实验小学
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出处
《教学与管理》
北大核心
2024年第23期45-48,共4页
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基金
江苏省中小学教研室“十三五”2019年度重点课题“学为中心:小学语文体验式课堂教学设计与实施的研究”(2019JK13-ZB62)的研究成果。
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文摘
节选类略读课文教学既要完成一般略读课文的教学目标,又要推进整本书阅读。实现二者兼顾,就需要针对“只教单篇”“先教单篇,再教整本”的现状,提出“整读”的观点。即在整本书阅读视域下,采取自上而下的“整本”统摄“单篇”的整体策略和自下而上的“单篇”溯源“整本”的整合策略。让学生在“整本”中理解“单篇”,在“单篇”中管窥“整本”,并尝试从评价节点、评价内容、评价工具、评价主体四个方面构建整本书阅读视域下节选类略读课文教学评价框架。
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关键词
小学语文
整本书阅读
节选类略读课文
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名学本课堂:提升儿童语文学习力的策略探究
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作者
王建华
徐燕
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机构
江苏省盐城市滨海县第二实验小学
江苏省盐城市滨海县永宁路实验学校
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出处
《语文建设》
北大核心
2024年第18期61-64,共4页
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基金
江苏省教育科学“十四五”规划2021年度立项课题“基于学习活动设计的学本课堂教学范式研究”(课题编号:D/2021/02/374)阶段性研究成果之一。
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文摘
建构“以学习者为中心”的学本课堂,探寻儿童语文学习力提升的有效策略,可以从以下三个方面着手:研究学情视角,设定“学习型”教学目标,研制适宜的教学内容;基于语文素养,构建“三单式”学习流程,让学生经历从课前预学、课堂共学到课后实践的全过程;基于学习差异,通过组建课堂和家庭学习小组,开展“讨论学”“我教你”“监控学”等学习活动,以有效提升学生的语文素养。
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关键词
学本课堂
语文学习力
提升策略
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名关于家教问题的调查与思考
被引量：1
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作者
吴开华
周耀
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机构
江苏省滨海县实验小学
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出处
《教育科学》
北大核心
1998年第3期50-51,共2页
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文摘
一、结果与分析 家教,本文专指聘请教师进行家庭辅导与教育,即家长为了提高孩子的学业成绩或为训练孩子某项技能而请老师利用课余时间,对孩子进行教育、训练、培养的社会活动。家教本来有其积极的因素,然而,由于受市场经济的冲击,家教在部分地区出现了严重的偏轨、升温现象,作为教育工作者,我们对此深感忧虑。为此,我们通过问卷法、座谈、讨论以及口头报告(通过班主任)的方式(总计发放问卷1200余份,实际有效问卷1050份)对滨海县城区四所小学的五、六年级部分学生及部分学生家长作了专题调查,调查结果见统计表。
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关键词
教师
学业成绩
人的全面发展
后进生
身心发展
价值观
滨海县
自身修养
班主任
发展眼光
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分类号
G78
[文化科学—教育学]
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题名“以生为本”:阅读回归本位的教学策略追寻
被引量：1
- 4
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作者
王海林
李海蛟
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机构
江苏省滨海县第二实验小学
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出处
《语文建设》
北大核心
2014年第01X期16-17,共2页
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文摘
从纯技术层面看,当前的阅读教学,不缺理念、设计、解读,但缺少"以生为本"。很多课堂名曰"以生为本",然骨子里仍"以师为本"。作者认为"以生为本"就是要真正地从学生的兴趣、知识、能力现状出发,设计教学。本文试图从"感性初读、多元体验、灵动生成"三个方面谈阅读教学如何基于阅读视角、基于学生的立场建构。
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关键词
学生为本
感性初读
多元体验
灵动生成
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名《心与春风悄悄语》习作课实录及评点
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作者
左海电
张伶
董菊初
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机构
江苏滨海县实验小学
南京师范大学
连云港师范高等专科学校
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出处
《语文建设》
CSSCI
北大核心
2003年第12期17-19,共3页
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关键词
苏教版
第十册
小学
语文教学
《心与春风悄悄话》
习作课
习作情境
观察能力
思维训练
教学方式
评点
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名电教手段在“长方体和正方体”单元教学中的运用
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作者
张永明
刘必红
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机构
滨海县实验小学
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出处
《电化教育研究》
北大核心
1998年第6期195-196,共2页
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文摘
“长方体和正方体”是小学六年制教材十一册第五单元的教学内容，学生初次接触立体几何知识，受到年龄、知识和经验的限制，他们的空间观念还很薄弱，想象力不够丰富，用传统方法教这部分内容历来效果较差，仅靠教师演示教具，学生简单操作是很难真正观察出空间实物与平面...
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关键词
长方体和正方体
电教手段
单元教学
空间观念
现代化教学手段
体积公式
棱长
面积相等
达不到预期效果
动态化
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分类号
G431
[文化科学—教育技术学]
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题名市场经济与教育者思维方式的变革
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作者
张明
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机构
江苏滨海县实验小学
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出处
《学校党建与思想教育》
1994年第1期46-47,共2页
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文摘
党的十四大提出,我国经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济。这个目标的确立,预示着我国的经济管理体制将由计划向市场过渡。而这一过渡,势必推动和影响着人们思想观念和行为举措的演变和革新。尤其是广大教育者肩负着“提高全民族思想道德和科学文化水平,为社会主义现代化建设多出人才,出好人才”的重任,在这一过渡面前,更需要变革旧观念,树立与之相适应的新观念,破除旧的思维模式,思维定势和思维框架,建立与之相适应的现代思维方式。 那么,在新的历史转折时期,广大教育工作者的思维方式应当进行那些方面的变革呢?本文拟就此略抒己见。
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关键词
思维方式
教育者
社会主义市场经济
教育体制
《中国教育改革和发展纲要》
现代思维方式
社会主义现代化建设
打破常规
思想道德
计划经济体制
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分类号
G40-054
[文化科学—教育学原理]
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题名市场经济与教育者思维方式的变革
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作者
张明
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机构
江苏省滨海县实验小学
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出处
《中小学管理》
北大核心
1993年第5期44-45,共2页
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文摘
党的十四大提出,我国经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济。这个目标的确立,势必影响和推动着人们思想观念和行为举措的演变和革新。尤其是广大教育者,肩负着“提高全民族思想道德和科学文化水平,为社会主义现代化建设多出人才。
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关键词
教育内容
科学文化水平
思想道德
思想观念
经济体制改革
现代化建设
教育思路
科技体制改革
计划经济体制
工作方法
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分类号
G622
[文化科学—教育学]
G632
[文化科学—教育学]
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