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本科、专科护生学习时间管理策略的调查研究
被引量：
3
1
作者
赵芳芹
张丽
《护理研究（上旬版）》
2015年第5期1633-1634,共2页
[目的]了解本科、专科护生学习时间管理策略的应用现状及特点,为针对性地进行护生时间管理指导提供参考。[方法]采用大学生学习时间管理策略问卷对238名本科、专科护生进行问卷调查。[结果]本科、专科护生学习时间管理策略得分分别为(3....
[目的]了解本科、专科护生学习时间管理策略的应用现状及特点,为针对性地进行护生时间管理指导提供参考。[方法]采用大学生学习时间管理策略问卷对238名本科、专科护生进行问卷调查。[结果]本科、专科护生学习时间管理策略得分分别为(3.30±0.58)分、(3.68±0.59)分,均高于中间值,各维度得分由高到低依次是:适用性、规律性、时间态度、时间计划和时间效率;本科护生学习时间管理策略得分除适用性外,其余各项均显著低于专科护生(均P<0.01)。[结论]本科护生时间管理策略应用水平低于专科护生,在时间计划、时间效率方面本科、专科护生均表现较差。护理教育者和管理者应重点进行本科护生时间效率和时间计划方面的策略指导和训练,提高时间管理和利用水平,为学习提供高效时间保障。
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关键词
护生
学习时间
管理策略
本科
专科
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职称材料
烟台市实习护生感知教育欺凌行为的现状及影响因素分析
被引量：
6
2
作者
孙爱华
常振平
+2 位作者
于佳佳
孙亚楠
吴艳芳
《中国卫生统计》
CSCD
北大核心
2022年第5期792-794,797,共4页
目的调查实习护生遭受教育欺凌行为的现状及影响因素,为之后进行预防和管理提供依据。方法以便利抽样的方法抽取烟台市3所医院400名实习护生进行调查。调查工具包括一般人口学资料、艾森克人格问卷简式量表中国版(Eysenck personality q...
目的调查实习护生遭受教育欺凌行为的现状及影响因素,为之后进行预防和管理提供依据。方法以便利抽样的方法抽取烟台市3所医院400名实习护生进行调查。调查工具包括一般人口学资料、艾森克人格问卷简式量表中国版(Eysenck personality questionnaire revised short scale for Chinese,EPQ-RSC)、护理教育欺凌行为量表(bullying behaviors in nursing education scale,BBNE)、康纳-戴维森心理弹性量表(Connor-Davidson resilience scale,CD-RISC)、简易应对方式问卷(simplified coping style questionnaire,SCSQ)研究一般人口学特征、内外性格、心理弹性、应对方式对护生遭受欺凌行为的影响。结果一般资料显示,临床实习护生遭受欺凌行为的比例为55.75%,BBNE得分为(10.71±2.49)分,EPQ-RSC量表得分为(60.96±9.249)分,CD-RISC量表得分为(84.70±25.03)分,SCSQ量表得分为(34.28±3.71)分;实习护生遭受护理教育欺凌行为得分在性别、学历层次、就读原因、是否学生干部、性格、心理弹性和应对方式方面的差异具有统计学意义(P<0.05);多元逐步回归分析显示,本科学历、外向型和中间型性格是免遭欺凌行为的保护因素,而消极的应对方式、心理弹性处于中低水平是其促进因素。结论实习护生遭受教育欺凌行为的现象不容忽视,相关人员应采取措施,减少护生教育欺凌行为的发生。
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关键词
实习护生
教育欺凌行为
内外型性格
心理弹性
应对方式
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职称材料
题名
本科、专科护生学习时间管理策略的调查研究
被引量：
3
1
作者
赵芳芹
张丽
机构
滨州医学院
附属医院
滨州医学院老年医学院
出处
《护理研究（上旬版）》
2015年第5期1633-1634,共2页
文摘
[目的]了解本科、专科护生学习时间管理策略的应用现状及特点,为针对性地进行护生时间管理指导提供参考。[方法]采用大学生学习时间管理策略问卷对238名本科、专科护生进行问卷调查。[结果]本科、专科护生学习时间管理策略得分分别为(3.30±0.58)分、(3.68±0.59)分,均高于中间值,各维度得分由高到低依次是:适用性、规律性、时间态度、时间计划和时间效率;本科护生学习时间管理策略得分除适用性外,其余各项均显著低于专科护生(均P<0.01)。[结论]本科护生时间管理策略应用水平低于专科护生,在时间计划、时间效率方面本科、专科护生均表现较差。护理教育者和管理者应重点进行本科护生时间效率和时间计划方面的策略指导和训练,提高时间管理和利用水平,为学习提供高效时间保障。
关键词
护生
学习时间
管理策略
本科
专科
分类号
R47-4 [医药卫生—护理学]
G642 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
烟台市实习护生感知教育欺凌行为的现状及影响因素分析
被引量：
6
2
作者
孙爱华
常振平
于佳佳
孙亚楠
吴艳芳
机构
滨州医学院
烟台附属医院神经内二科
滨州医学院
烟台附属医院肿瘤放疗科
滨州医学院老年医学院
烟台山医院肝胆外科
出处
《中国卫生统计》
CSCD
北大核心
2022年第5期792-794,797,共4页
文摘
目的调查实习护生遭受教育欺凌行为的现状及影响因素,为之后进行预防和管理提供依据。方法以便利抽样的方法抽取烟台市3所医院400名实习护生进行调查。调查工具包括一般人口学资料、艾森克人格问卷简式量表中国版(Eysenck personality questionnaire revised short scale for Chinese,EPQ-RSC)、护理教育欺凌行为量表(bullying behaviors in nursing education scale,BBNE)、康纳-戴维森心理弹性量表(Connor-Davidson resilience scale,CD-RISC)、简易应对方式问卷(simplified coping style questionnaire,SCSQ)研究一般人口学特征、内外性格、心理弹性、应对方式对护生遭受欺凌行为的影响。结果一般资料显示,临床实习护生遭受欺凌行为的比例为55.75%,BBNE得分为(10.71±2.49)分,EPQ-RSC量表得分为(60.96±9.249)分,CD-RISC量表得分为(84.70±25.03)分,SCSQ量表得分为(34.28±3.71)分;实习护生遭受护理教育欺凌行为得分在性别、学历层次、就读原因、是否学生干部、性格、心理弹性和应对方式方面的差异具有统计学意义(P<0.05);多元逐步回归分析显示,本科学历、外向型和中间型性格是免遭欺凌行为的保护因素,而消极的应对方式、心理弹性处于中低水平是其促进因素。结论实习护生遭受教育欺凌行为的现象不容忽视,相关人员应采取措施,减少护生教育欺凌行为的发生。
关键词
实习护生
教育欺凌行为
内外型性格
心理弹性
应对方式
分类号
R195.1 [医药卫生—卫生统计学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
本科、专科护生学习时间管理策略的调查研究
赵芳芹
张丽
《护理研究（上旬版）》
2015
3
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职称材料
2
烟台市实习护生感知教育欺凌行为的现状及影响因素分析
孙爱华
常振平
于佳佳
孙亚楠
吴艳芳
《中国卫生统计》
CSCD
北大核心
2022
6
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