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基于能力本位的高职课程内容的建构与优化
被引量：
7
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作者
张健
《职教论坛》
北大核心
2009年第22期24-27,共4页
从能力本位角度，按照高职教育课程究竟应该“教什么”，“按怎样的序列来教”。“用什么方式来教”的逻辑序列，反思并论述了高职课程内容改革与创新问题。
关键词
能力本位
高职课程内容
实践导向
建构模式
工学交替
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职称材料
试论高职技能教育的理论基础、实施原则与操作路径
被引量：
9
2
作者
张健
《职教论坛》
2008年第16期4-7,共4页
从教育学、哲学、心理学、经济学、教学论、方法论多元角度论述了高职技能教育的学理基础：提出了狠抓主导核心技能的培养，确保技能培养和训练充分，动作技能和心智技能并重，技能培养与就业目标相一致的“四项”原则；并就高职技能教...
从教育学、哲学、心理学、经济学、教学论、方法论多元角度论述了高职技能教育的学理基础：提出了狠抓主导核心技能的培养，确保技能培养和训练充分，动作技能和心智技能并重，技能培养与就业目标相一致的“四项”原则；并就高职技能教育的实施，提出了转变课程理念、彰显技能实践，压缩知识教学、强化实践教学，培养核心技能、带动相关技能，探索优教模式、提高教学质量。推行“双证书”制度、保障技能教育落实五方面的路径选择。
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关键词
高职技能教育
理论基础
实施原则
操作路径
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职称材料
题名
基于能力本位的高职课程内容的建构与优化
被引量：
7
1
作者
张健
机构
滁州职业技术学院职研所
出处
《职教论坛》
北大核心
2009年第22期24-27,共4页
基金
安徽省2008年度高等学校省级教学研究重点项目“高等职业教育课程改革与创新研究”阶段性成果之一,项目编号为:2008jyxm175,项目主持人:张健
文摘
从能力本位角度，按照高职教育课程究竟应该“教什么”，“按怎样的序列来教”。“用什么方式来教”的逻辑序列，反思并论述了高职课程内容改革与创新问题。
关键词
能力本位
高职课程内容
实践导向
建构模式
工学交替
分类号
G712.423 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
试论高职技能教育的理论基础、实施原则与操作路径
被引量：
9
2
作者
张健
机构
滁州职业技术学院职研所
出处
《职教论坛》
2008年第16期4-7,共4页
基金
安徽省2007年度高等学校省级教学研究项目一般课题“技能教育:高等职业教育本质特色的研究与实践”主要成果之一,项目编号为:2007jyxm499
文摘
从教育学、哲学、心理学、经济学、教学论、方法论多元角度论述了高职技能教育的学理基础：提出了狠抓主导核心技能的培养，确保技能培养和训练充分，动作技能和心智技能并重，技能培养与就业目标相一致的“四项”原则；并就高职技能教育的实施，提出了转变课程理念、彰显技能实践，压缩知识教学、强化实践教学，培养核心技能、带动相关技能，探索优教模式、提高教学质量。推行“双证书”制度、保障技能教育落实五方面的路径选择。
关键词
高职技能教育
理论基础
实施原则
操作路径
分类号
G712 [文化科学—职业技术教育学]
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题名
作者
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被引量
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1
基于能力本位的高职课程内容的建构与优化
张健
《职教论坛》
北大核心
2009
7
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职称材料
2
试论高职技能教育的理论基础、实施原则与操作路径
张健
《职教论坛》
2008
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