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罗森塔尔效应在焦虑护生基础护理技能实践教学中的应用
被引量：
3
1
作者
郭飏
《护理学杂志》
2011年第5期13-14,共2页
目的探讨罗森塔尔效应在基础护理技能操作中的应用效果,以减轻焦虑护生焦虑程度并提高其技能操作能力。方法在实践教学前采用SCL-90量表对61名大专护生进行评估,将其中25名评分显著高于常模的护生编入焦虑组,在焦虑组的《护理学基础》...
目的探讨罗森塔尔效应在基础护理技能操作中的应用效果,以减轻焦虑护生焦虑程度并提高其技能操作能力。方法在实践教学前采用SCL-90量表对61名大专护生进行评估,将其中25名评分显著高于常模的护生编入焦虑组,在焦虑组的《护理学基础》实践教学和综合实训项目考核中引入罗森塔尔效应方式教学;36名评分与常模无统计学差异的护生编入非焦虑组,采用传统教学方法。结果两组实践教学前和2次综合项目实训考核前SCL-90中躯体化、强迫、焦虑、人际关系敏感4因子比较,干预主效应均P<0.05;焦虑组2次实训考核成绩显著优于非焦虑组(均P<0.05)。结论罗森塔尔效应能提升护生的心理素质,减轻护生的技能操作焦虑,提高护生的技能操作成绩。
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关键词
护生
基础护理
技能操作
焦虑
罗森塔尔效应
实践教学
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题名
罗森塔尔效应在焦虑护生基础护理技能实践教学中的应用
被引量：
3
1
作者
郭飏
机构
湘潭职业技术学院基础护理教研室湖南湘潭
出处
《护理学杂志》
2011年第5期13-14,共2页
文摘
目的探讨罗森塔尔效应在基础护理技能操作中的应用效果,以减轻焦虑护生焦虑程度并提高其技能操作能力。方法在实践教学前采用SCL-90量表对61名大专护生进行评估,将其中25名评分显著高于常模的护生编入焦虑组,在焦虑组的《护理学基础》实践教学和综合实训项目考核中引入罗森塔尔效应方式教学;36名评分与常模无统计学差异的护生编入非焦虑组,采用传统教学方法。结果两组实践教学前和2次综合项目实训考核前SCL-90中躯体化、强迫、焦虑、人际关系敏感4因子比较,干预主效应均P<0.05;焦虑组2次实训考核成绩显著优于非焦虑组(均P<0.05)。结论罗森塔尔效应能提升护生的心理素质,减轻护生的技能操作焦虑,提高护生的技能操作成绩。
关键词
护生
基础护理
技能操作
焦虑
罗森塔尔效应
实践教学
Keywords
nursing students
fundamental nursing
nursing skill operation
anxiety
Robert Rosenthal Effect
practiceteaching
分类号
R47 [医药卫生—护理学]
G424.1 [文化科学—课程与教学论]
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作者
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罗森塔尔效应在焦虑护生基础护理技能实践教学中的应用
郭飏
《护理学杂志》
2011
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