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试论后殖民语境的后殖民英语及英语教育
被引量：
5
1
作者
文卫平
《四川外语学院学报》
2000年第4期72-76,81,共6页
本文从后殖民理论出发 ,对后殖民话语进行了剖析和批判。在此基础上提出了后殖民英语的概念并对其特征进行了阐述。最后指出 ,在后殖民语境里 ,英语教育模式应从传统的“英语作为第二语言或外语”转向“
关键词
后殖民理论
语境
后殖民英语
英语教育
跨文化能力
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职称材料
共时有声思维在国内二语研究中的应用--范畴、趋势与方法
2
作者
王伟清
唐佳帆
王玲
《外国语文》
北大核心
2023年第3期123-132,共10页
共时有声思维是一种探索人脑思维过程的数据收集方法。本文以1998年1月至2022年5月发表于中文核心期刊的研究论文为一手资料,借助CiteSpace和Excel进行关键词可视化分析和具体数据统计,探讨共时有声思维在国内二语研究中的应用范畴、趋...
共时有声思维是一种探索人脑思维过程的数据收集方法。本文以1998年1月至2022年5月发表于中文核心期刊的研究论文为一手资料,借助CiteSpace和Excel进行关键词可视化分析和具体数据统计,探讨共时有声思维在国内二语研究中的应用范畴、趋势与方法问题。结果发现:(1)共时有声思维法广泛应用于翻译、词汇、写作等相关研究中,其发展趋势不一;(2)大部分研究报告没有提及共时有声思维法的局限性,对其应对措施也缺乏详细描述。文章根据这些发现对未来研究提出了几点建议,希望能在一定程度上推进共时有声思维法在我国二语研究中的合理应用。
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关键词
有声思维
思维过程
二语研究
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职称材料
题名
试论后殖民语境的后殖民英语及英语教育
被引量：
5
1
作者
文卫平
机构
湘潭大学外国语学院英语系湖南湘潭
出处
《四川外语学院学报》
2000年第4期72-76,81,共6页
文摘
本文从后殖民理论出发 ,对后殖民话语进行了剖析和批判。在此基础上提出了后殖民英语的概念并对其特征进行了阐述。最后指出 ,在后殖民语境里 ,英语教育模式应从传统的“英语作为第二语言或外语”转向“
关键词
后殖民理论
语境
后殖民英语
英语教育
跨文化能力
Keywords
postcolonial discourse
postcolonial context
postcolonial English
intercultural competence
分类号
H319 [语言文字—英语]
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职称材料
题名
共时有声思维在国内二语研究中的应用--范畴、趋势与方法
2
作者
王伟清
唐佳帆
王玲
机构
湘潭
大学
外国语
学院
英
语系
出处
《外国语文》
北大核心
2023年第3期123-132,共10页
基金
湖南省社会科学基金项目"智慧学习环境下外语学习者思维言语化研究"(19YBA326)的阶段性成果。
文摘
共时有声思维是一种探索人脑思维过程的数据收集方法。本文以1998年1月至2022年5月发表于中文核心期刊的研究论文为一手资料,借助CiteSpace和Excel进行关键词可视化分析和具体数据统计,探讨共时有声思维在国内二语研究中的应用范畴、趋势与方法问题。结果发现:(1)共时有声思维法广泛应用于翻译、词汇、写作等相关研究中,其发展趋势不一;(2)大部分研究报告没有提及共时有声思维法的局限性,对其应对措施也缺乏详细描述。文章根据这些发现对未来研究提出了几点建议,希望能在一定程度上推进共时有声思维法在我国二语研究中的合理应用。
关键词
有声思维
思维过程
二语研究
Keywords
think aloud
thinking process
L2 research
分类号
H319.3 [语言文字—英语]
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题名
作者
出处
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被引量
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1
试论后殖民语境的后殖民英语及英语教育
文卫平
《四川外语学院学报》
2000
5
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职称材料
2
共时有声思维在国内二语研究中的应用--范畴、趋势与方法
王伟清
唐佳帆
王玲
《外国语文》
北大核心
2023
0
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