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四十年来我国高等教育管理体制改革的历程、逻辑与前瞻
1
作者
易嘉悦
李峻
易小邑
《江苏高教》
北大核心
2025年第11期68-73,共6页
自1985年以来,中国高等教育管理体制改革先后经历了“恢复调整与重新启动期”“市场经济体系化构建期”“关键突破期”与“巩固深化期”,逐步打破了原有的“条块分割”局面,政府与高校间实现合理赋权,构建起政府统筹引导、学校依法自主...
自1985年以来,中国高等教育管理体制改革先后经历了“恢复调整与重新启动期”“市场经济体系化构建期”“关键突破期”与“巩固深化期”,逐步打破了原有的“条块分割”局面,政府与高校间实现合理赋权,构建起政府统筹引导、学校依法自主与社会协同共治的现代治理格局。中国高等教育管理体制改革主要遵循了三重逻辑:“以人民为中心”的价值逻辑,保障了公民的高等教育权,促进阶层之间的流动;“以中央政策驱动”的动力逻辑,借助权力传导、竞争激励与忠诚认同等机制凝聚多方力量推动了改革;“渐进式治理”的行动逻辑,在“放权”与“防乱”中寻求平衡,不断优化公共教育资源配置。面对中国高等教育管理体制改革这一重点主题,通过改善政府—高校—社会权力关系有助于突破政策驱动的路径依赖,最终实现多元共治、系统集成的目标追求。
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关键词
教育体制改革
高等教育管理体制
历史演变
内在逻辑
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题名
四十年来我国高等教育管理体制改革的历程、逻辑与前瞻
1
作者
易嘉悦
李峻
易小邑
机构
南京邮电大学教育
科学
与技术学院
湘中幼儿师范高等专科学校宣传统战部
出处
《江苏高教》
北大核心
2025年第11期68-73,共6页
基金
2023年度教育部人文社会科学研究规划基金项目“绩效评价制度对大学教师教学行为的影响研究”(23YJA880071)
2024年江苏省研究生科研与实践创新计划“新质生产力发展背景下的职业教育适应性研究”(KYCX24_1084)。
文摘
自1985年以来,中国高等教育管理体制改革先后经历了“恢复调整与重新启动期”“市场经济体系化构建期”“关键突破期”与“巩固深化期”,逐步打破了原有的“条块分割”局面,政府与高校间实现合理赋权,构建起政府统筹引导、学校依法自主与社会协同共治的现代治理格局。中国高等教育管理体制改革主要遵循了三重逻辑:“以人民为中心”的价值逻辑,保障了公民的高等教育权,促进阶层之间的流动;“以中央政策驱动”的动力逻辑,借助权力传导、竞争激励与忠诚认同等机制凝聚多方力量推动了改革;“渐进式治理”的行动逻辑,在“放权”与“防乱”中寻求平衡,不断优化公共教育资源配置。面对中国高等教育管理体制改革这一重点主题,通过改善政府—高校—社会权力关系有助于突破政策驱动的路径依赖,最终实现多元共治、系统集成的目标追求。
关键词
教育体制改革
高等教育管理体制
历史演变
内在逻辑
Keywords
educational system reform
higher education management system
historical evolution
internal logic
分类号
G647 [文化科学—高等教育学]
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作者
出处
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1
四十年来我国高等教育管理体制改革的历程、逻辑与前瞻
易嘉悦
李峻
易小邑
《江苏高教》
北大核心
2025
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