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高校“国培计划”课程设置的思考——以小学英语教师培训课程为例 被引量：5
1
作者 戴水姣 史小平 《大学教育科学》 CSSCI 北大核心 2015年第6期68-73,共6页
"国培计划"课程设置应以《"国培计划"课程标准(试行)》为依据。当前高校"国培计划"课程设置存在诸多问题:在确立课程目标时忽视具体项目要求;在选择课程内容时忽视农村教育教学需求;在确定课程结构时忽... "国培计划"课程设置应以《"国培计划"课程标准(试行)》为依据。当前高校"国培计划"课程设置存在诸多问题:在确立课程目标时忽视具体项目要求;在选择课程内容时忽视农村教育教学需求;在确定课程结构时忽视课程内容维度的比例要求;在选择课程实施方式时忽视案例教学和观摩学习。为了提高教师培训的质量和效益,高校"国培计划"课程设置需要兼顾学科特点与项目特色,增强课程目标的针对性;兼顾成人的学习特点及城乡教师的不同需求,突出课程内容的实用性;倡导"轮状课程",强调课程结构的合理性;采用多样化的培训方式,提高课程实施的灵活性。 展开更多
关键词 课程设置 “国培计划” 小学英语教师
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小学英语教师言语行为的反思与生态化重构 被引量：9
2
作者 胡启海 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2015年第4期100-104,共5页
我国小学英语课堂上教师言语行为中存在的一些非生态现象值得深刻反思。从生态教育视角来看,教师可通过构建生活话语观,活化话语情境,重调师生课堂生态位等方式来促使小学英语课堂教师言语行为的自然回归,并通过构建生态型师生关系来实... 我国小学英语课堂上教师言语行为中存在的一些非生态现象值得深刻反思。从生态教育视角来看,教师可通过构建生活话语观,活化话语情境,重调师生课堂生态位等方式来促使小学英语课堂教师言语行为的自然回归,并通过构建生态型师生关系来实现课堂师生良性互动,提高小学英语教师课堂言语行为的有效性,优化小学课堂教师言语行为。 展开更多
关键词 生态教育 教师言语行为 英语课堂教学 小学教师
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异质语言特殊用法与语言接触——以汉译佛经中全称量化词“敢”之来源为例 被引量：2
3
作者 龙国富 范晓露 《语言科学》 CSSCI 北大核心 2022年第2期137-147,共11页
中古汉译佛经中“敢”有表全称量化的特殊用法。关于其来源目前尚无定谳,有词汇沾染说,亦有月氏语影响说。本文发现是译师们将原典梵语中既表充分条件又表全称的yat kimcid……sa sarva句式翻译为“敢……皆”构式,产生全称量化用法。... 中古汉译佛经中“敢”有表全称量化的特殊用法。关于其来源目前尚无定谳,有词汇沾染说,亦有月氏语影响说。本文发现是译师们将原典梵语中既表充分条件又表全称的yat kimcid……sa sarva句式翻译为“敢……皆”构式,产生全称量化用法。“敢”吸收并承载了“敢……皆”构式的全称量化义。其产生动因是因充分条件义和全称量化义逻辑上相通,yat kimcid……sa sarva句式在梵文中有充分条件和全称二义,则汉语为第二语言的外来译者以为汉语“敢……皆”构式也可如此。语言特殊用法的产生在同质语言中往往受特殊语境及特殊句法结构影响,在异质语言中常常因语言接触导致,“敢”表全称量化用法很好地诠释了后者。 展开更多
关键词 汉译佛经中全称量化词“敢” 来源 异质语言 语言接触 梵汉对勘
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美国大学生日志反思之实证分析与思考 被引量：2
4
作者 张丽红 郎勇 《现代大学教育》 CSSCI 北大核心 2020年第4期60-68,111,共10页
日志写作是一种自我表达方式,不仅使学生学会如何写作,还促使他们表达自己所思所想。研究以美国60位大二学生的日志写作及日志反思为样本,运用Ucinet进行提取和结构化处理,使用NetDraw导入生成知识图谱,再结合共词聚类方法进行实证分析... 日志写作是一种自我表达方式,不仅使学生学会如何写作,还促使他们表达自己所思所想。研究以美国60位大二学生的日志写作及日志反思为样本,运用Ucinet进行提取和结构化处理,使用NetDraw导入生成知识图谱,再结合共词聚类方法进行实证分析。分析得出,学生日志反思主要探讨认知情感态度转变、自我意识和自我成长、写作及专业能力提升、个人日常生活记录、对职业技能发展思考五个主题。日志写作能够促进学生对五个主题的思考或改变,并有利于学生积极反思。我们的大学教育可借鉴美国大学教育的有益做法,将日志写作和日志反思研究成果应用到大学教育教学管理中,以促进大学生成长成才和大学教育质量提高。 展开更多
关键词 日志反思 日志写作 实证分析 认知能力 情感态度
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批评隐喻视角下外交话语中的“路”隐喻和国家身份构建——以习近平总书记系列对外演讲为例 被引量：5
5
作者 钟玲俐 刘正光 李思艺 《北京第二外国语学院学报》 2022年第6期114-132,共19页
作为一种认知工具,概念隐喻无处不在。它们被广泛运用于政治语篇中,使抽象概念得到生动形象的阐释。本文以习近平总书记系列对外演讲为语料,归纳和分析其中所包含的“路”隐喻及其国家身份构建功能。研究表明:习近平总书记系列对外演讲... 作为一种认知工具,概念隐喻无处不在。它们被广泛运用于政治语篇中,使抽象概念得到生动形象的阐释。本文以习近平总书记系列对外演讲为语料,归纳和分析其中所包含的“路”隐喻及其国家身份构建功能。研究表明:习近平总书记系列对外演讲中“路”的概念隐喻有着丰富的表征和内涵。通过批评隐喻分析发现,演讲者巧妙地借助人类对“路”的认知的共同体验,精辟地阐释了中国的发展道路、中国的发展观和合作观以及中国发展的世界意义,表明了中国谋求与世界各国共同发展繁荣、建立新型全球发展伙伴关系、共创世界美好未来的态度、信心、决心和勇气,构建了中国“以民为本、道路自信的发展中国家”“开放包容、互利共赢的合作伙伴”“兼济天下、勇担责任的国际社会成员”等一系列积极正面的国家身份和负责任的大国形象。 展开更多
关键词 “路”隐喻 批评隐喻分析 国家身份 外交话语
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外来词音译汉化研究 被引量：10
6
作者 刘祥清 《外国语文》 北大核心 2019年第2期112-117,共6页
汉语与其他语言的接触催生外来词。汉语外来词要经过汉化才能被汉语接受。音译(外来)词汉化是外来词汉化的主要部分,但它具有自身特点,所以应准确表述为音译汉化。文章尝试定义音译汉化,探讨其特点与动因,分析音译汉化的各种方式,并将... 汉语与其他语言的接触催生外来词。汉语外来词要经过汉化才能被汉语接受。音译(外来)词汉化是外来词汉化的主要部分,但它具有自身特点,所以应准确表述为音译汉化。文章尝试定义音译汉化,探讨其特点与动因,分析音译汉化的各种方式,并将之归纳为三大类12种。 展开更多
关键词 语言接触 音译汉化 汉化方式
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新时代卓越乡村教师培养的价值取向与实践路径 被引量：5
7
作者 戴水姣 刘玉红 《湘潭大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2022年第6期176-181,共6页
卓越乡村教师培养是乡村振兴的重要举措。新时代卓越乡村教师培养的价值取向是指在培养过程中,其培养主体基于一定的价值观念对新时代卓越乡村教师培养的价值目标所作出的行为方向的选择,包括价值观念、价值目标和行为方向三大要素,分... 卓越乡村教师培养是乡村振兴的重要举措。新时代卓越乡村教师培养的价值取向是指在培养过程中,其培养主体基于一定的价值观念对新时代卓越乡村教师培养的价值目标所作出的行为方向的选择,包括价值观念、价值目标和行为方向三大要素,分别回答“为谁培养人”、“培养什么人”和“怎样培养人”这一系列根本问题。其核心意蕴为:树立精准的育人价值观念,为扎根乡村教育育人,为传承乡村文化育才;确立明确的育人价值目标,培养“五育并举”、“乡土性”特质突出的人;选择合适的育人行为方向,坚持U-G-S合作、协同育人。立足于新时代卓越乡村教师培养的价值取向,其实践路径应以价值观念的践行为先导,从首重学术教育转向首重乡村情怀教育;以价值目标的达成为关键,从同质化培养转向“乡土性”特质培养;以行为方向的优化为保障,从重协同育人形式转向提升协同育人实效。 展开更多
关键词 卓越乡村教师 卓越乡村教师培养 价值取向 实践路径
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叙事重构三维译控论——以戴乃迭英译《沉重的翅膀》为例 被引量：5
8
作者 陈钰 《同济大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2020年第4期117-124,共8页
文章以翻译叙事学为基础,以人工智能三维触控理念为切入点,研究探索由时空“译”象、性别“译”识、文本“译”图模块组成的叙事重构三维译控图式,并层层解构图式,构筑“维中维”译控文本信息终端,寻求译者与译文、原文、读者及时代更... 文章以翻译叙事学为基础,以人工智能三维触控理念为切入点,研究探索由时空“译”象、性别“译”识、文本“译”图模块组成的叙事重构三维译控图式,并层层解构图式,构筑“维中维”译控文本信息终端,寻求译者与译文、原文、读者及时代更高层次的优化对等。三维译控论可为翻译学拓展新的学科研究和实践应用领域,全方位、多视角、更有效地诠释文本信息,对推动翻译创造性转化、创新性发展以及中国文学走向世界,具有重要的理论价值和实践价值。 展开更多
关键词 叙事重构 三维 译控 戴乃迭 《沉重的翅膀》
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论小学英语教师教学表演素养 被引量：1
9
作者 戴水姣 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2019年第5期2-8,共7页
“表演”原本是属于戏剧语境内的问题。从狭义上说,表演即影视剧的表演;从广义上讲,表演指人和动物“有意识地展示自己的行动”(理查德·谢克纳,2004)。教育生活中的诸多行为具有表演性,学校可以命名为“学校剧场”或“教育表演场”... “表演”原本是属于戏剧语境内的问题。从狭义上说,表演即影视剧的表演;从广义上讲,表演指人和动物“有意识地展示自己的行动”(理查德·谢克纳,2004)。教育生活中的诸多行为具有表演性,学校可以命名为“学校剧场”或“教育表演场”;“表演与教育存在着内在的关联:表演具有塑造性、模仿性和由此而来的教化性”,其动机、目的、手段和结果都是为了“促进人的生成与发展”(李政涛,2006:37 ,47)。在全媒体环境下,信息传播日益视觉化,教学表演素养已经成为教师不可或缺的新素养。 展开更多
关键词 教师教学 表演性 素养 小学英语 教育生活 教育存在 媒体环境 信息传播
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基于中国英语能力等级量表的小学英语写作教学策略研究 被引量：1
10
作者 曾碧锋 唐新萍 吴华锦 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2022年第1期29-33,共5页
一、引言2018年发布的《中国英语能力等级量表》(China's Standards of English Language Ability,以下简称CSE)是首个面向我国学习者的英语能力标准,旨在加强对学习者实际语言运用能力、文化意识和跨文化交际能力的培养,为各教育... 一、引言2018年发布的《中国英语能力等级量表》(China's Standards of English Language Ability,以下简称CSE)是首个面向我国学习者的英语能力标准,旨在加强对学习者实际语言运用能力、文化意识和跨文化交际能力的培养,为各教育阶段的英语学习、教学和测评架起一座连通的桥梁(刘建达,2015)。 展开更多
关键词 小学英语写作教学 语言运用能力 英语学习
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