具连续变量的二阶中立型差分方程 被引量：22

1

作者 黄梅 申建华 《湖南师范大学自然科学学报》 EI CAS 北大核心 2005年第3期4-6,共3页

研究一类具有连续变量的二阶中立型时滞差分方程Δ2τ[x(t)-cx(t-τ)]=p(t)x(t-σ),t≥t0>0的解的振动性,给出了其有界解振动的几个充分条件.

关键词 中立型差分方程 有界解 振动 非振动

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教师教育“多元化”人才培养模式的研究 被引量：9

2

作者 阎颖 曲建民 《中国大学教学》 CSSCI 2005年第6期21-22,共2页

教师教育人才培养模式是高师院校为实现自己的培养目标建立和实施的人才培养体系.它包括高师课程结构、教育内容、教育手段、教育方法等诸多内容.当前,我国的师范教育正处在改革和发展的关键时期,培养模式的滞后已严重制约着高师院校人... 教师教育人才培养模式是高师院校为实现自己的培养目标建立和实施的人才培养体系.它包括高师课程结构、教育内容、教育手段、教育方法等诸多内容.当前,我国的师范教育正处在改革和发展的关键时期,培养模式的滞后已严重制约着高师院校人才培养的质量以及培养目标的顺利实现.为此,必须积极尝试和推进高师院校人才培养模式改革,在此意义之下,依据多年的研究及实践,提出"多元化"人才培养模式,旨在对教师教育改革进行新的研究和探索. 展开更多

关键词 “多元化” 人才培养模式改革 人才培养体系 高师院校 教师教育改革 改革和发展 培养目标 课程结构 教育内容 教育手段 教育方法 关键时期 师范教育

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具连续变量的偶数阶中立型差分方程 被引量：5

3

作者 黄梅 申建华 《西南大学学报（自然科学版）》 CAS CSCD 北大核心 2007年第10期29-34,共6页

研究具有连续变量的偶数阶中立型时滞差分方程Δuτ[x(t)-cx(t-)τ]=p(t)x(t-σ)的解的振动性,给出了其有界解振动的几个充分条件.

关键词 中立型差分方程 有界解 振动 非振动

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建构主义视野下高等数学的教与学 被引量：4

4

作者 黄梅 曾玉华 《湖南师范大学教育科学学报》 2006年第6期116-118,共3页

建构主义是新一轮数学教育改革的理论基础。在分析高等数学教学的现状和存在的主要问题的基础上,以建构主义理论为指导进一步探讨了高等数学的课程观、学习观和教学观。

关键词 建构主义 高等数学 教学目标 创新精神 学习方式 高等教育

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数学教育与人的发展 被引量：8

5

作者 杨高全 《湖南师范大学教育科学学报》 2006年第2期110-113,共4页

数学教育作为利用数学科学文化知识,从事培养人的一种教育实践活动,具有促进人的发展的功能,而人的发展也离不开数学教育;数学教育要实现人的发展,就要超越数学“学科本位”,关注人的情感体验,改善教与学的方式,加强数学思想方法教学。

关键词 数学 教育 人的发展

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计量经济学在经济应用中的异方差问题 被引量：1

6

作者 阎颖 曲建民 《工业技术经济》 北大核心 2005年第2期111-111,共1页

利用回归分析的估计检验研究经济理论和经济现象,建立单方程计量经济模型以后,进行统计检验、参数估计、有效检验时,会出现异方差性。本文着重讨论异方差性。

关键词 计量经济学 单方程计量经济模型 异方差性 最小二乘法 检验方法

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小学科学教师的科学素养结构要素及其具体要求 被引量：6

7

作者 张平柯 《湖南师范大学教育科学学报》 2006年第4期110-114,共5页

全民科学素养的高低,是制约社会发展水平的重要因素,而教育是提高全民科学素养的主要途径,小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。小学科学教师自身科学素养的高低,直接影响到人才培养的质量。基于对科学素养基本要素的共识、... 全民科学素养的高低,是制约社会发展水平的重要因素,而教育是提高全民科学素养的主要途径,小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。小学科学教师自身科学素养的高低,直接影响到人才培养的质量。基于对科学素养基本要素的共识、科学素养概念的弹性以及对小学科学教师的特殊要求,提出“小学科学教师的科学素养结构要素”这一概念,并对结构要素进行界定,对各要素的品质提出具体要求。 展开更多

关键词 小学科学教师 科学素养结构 要素

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卵巢冷冻保存和移植的历史、现状及前景 被引量：1

8

作者 廖海艳 周卫国 《动物医学进展》 CSCD 2007年第5期104-106,共3页

随着卵巢组织冷冻保存方法和冷冻技术的发展,生殖系的保存已变成了现实,卵巢组织冷冻和移植将作为一种保存种质资源最长远的选择,如冻存卵巢组织移植为年轻女性患者恢复内分泌及生育能力提供了可能。试验表明,冻存卵巢移植后其功能可恢... 随着卵巢组织冷冻保存方法和冷冻技术的发展,生殖系的保存已变成了现实,卵巢组织冷冻和移植将作为一种保存种质资源最长远的选择,如冻存卵巢组织移植为年轻女性患者恢复内分泌及生育能力提供了可能。试验表明,冻存卵巢移植后其功能可恢复,并能保持较长期功能。文章就卵巢冷冻保存和卵巢移植技术的发展进步,卵巢组织冷冻和移植的历史、研究进展、方法、影响因素及临床应用进行综述。 展开更多

关键词 卵巢组织 冷冻保存 移植

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创建高校数学生态教学模式 被引量：6

9

作者 杨徐昕 《当代教育论坛（宏观教育研究）》 2007年第12期129-130,共2页

创建高校数学生态教学模式,使大学生在获得数学知识和技能的同时,对培养大学生的自主精神和创新能力、发展大学生的思维和个性品质有着十分重要的意义。该模式由营造生态环境、创建生态的数学学习与教学过程构成,具有开放性、互动性、... 创建高校数学生态教学模式,使大学生在获得数学知识和技能的同时,对培养大学生的自主精神和创新能力、发展大学生的思维和个性品质有着十分重要的意义。该模式由营造生态环境、创建生态的数学学习与教学过程构成,具有开放性、互动性、持续性、评价性等特点,同时应遵循数学教学的主要原则。 展开更多

关键词 高校数学 生态教学 教学模式

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数学教学策略研究 被引量：3

10

作者 杨高全 《湖南教育学院学报》 2001年第1期97-100,共4页

关键词 中小学 数学教学 教学策略 学生主动参与 学习情感 方向性 科学性 实践性

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论小学科学探究课 被引量：4

11

作者 吴桂萍 《湖南师范大学教育科学学报》 2003年第3期95-96,共2页

小学科学探究课是学生在教师指导下进行观察、提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论和表达、交流并开展评价的科学探究活动。小学科学探究课能培养学生的科学思维能力、科学精神与科学态度 ,使学生初步习得科学方法 ,逐步... 小学科学探究课是学生在教师指导下进行观察、提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论和表达、交流并开展评价的科学探究活动。小学科学探究课能培养学生的科学思维能力、科学精神与科学态度 ,使学生初步习得科学方法 ,逐步获得对科学本质的理解。 展开更多

关键词 小学教育 科学探究课 学生培养 科学思维能力 科学态度 科学方法 课程改革 自然课

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我国小学科学课程发展的过程及特点 被引量：3

12

作者 蔡海军 《湖南师范大学教育科学学报》 2003年第5期70-73,共4页

了解我国小学科学课程的发展历史 ,对指导当今的科学课程改革意义重大。我国小学科学课程的发展历经百年 ,可以划分为四个时期 ,在简述四个时期的发展过程及特点时 ,并对《国家小学科学课程标准》与新《科学》

关键词 小学 科学课程 发展过程 特点

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细乳液聚合和常规乳液聚合 被引量：1

13

作者 陈瑶 《长沙电力学院学报（自然科学版）》 2004年第2期84-86,共3页

从成核机理、聚合动力学、乳化剂、助稳定剂、引发剂等各方面对细乳液聚合以及常规乳液聚合作了比较,简单的介绍了细乳液目前的研究状况及一些成果.

关键词 细乳液聚合 常规乳液聚合 聚合动力学

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双原子与单模真空场相互作用系统的场熵演化

14

作者 曾可 文双春 刘宇 《湖南师范大学自然科学学报》 EI CAS 北大核心 2006年第3期45-48,88,共5页

用量子约化熵研究了双原子与单模真空场相互作用系统的场熵演化,并讨论了原子偶极-偶极相互作用对场熵演化的影响.研究结果表明:原子间偶极-偶极相互作用的增强,引起场熵减少.

关键词 双原子 单模真空场 约化熵 量子纠缠 场熵演化

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关于等距映射

15

作者 陈秀琼 《湖南师范大学自然科学学报》 EI CAS 北大核心 2003年第4期18-21,共4页

H为内积空间,E H,如T是covE上的非膨胀映射,又设T是E上的等距映射,则T必是covE到TcovE的等距映射,还推广了MEdelstein发表在美国数学会刊上的结论.

关键词 等距映射 内积空间 凸包 非膨胀映射 严格凸线性赋范空间 一致凸BANACH空间

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小教大专理科学生科学实验革新能力的培养研究

16

作者 蔡海军 《湖南师范大学教育科学学报》 2004年第6期111-114,122,共5页

在高师小教大专理科班开设“小学科学实验与制作”专业课 ,采用“A”型教学模式可以有效培养小教大专理科学生的科学实验革新能力。“A”是英语Ability(能力 )的第一个字母 ,组成字母A的三笔分别代表下列含义 :左撇“/”表示建构学生“... 在高师小教大专理科班开设“小学科学实验与制作”专业课 ,采用“A”型教学模式可以有效培养小教大专理科学生的科学实验革新能力。“A”是英语Ability(能力 )的第一个字母 ,组成字母A的三笔分别代表下列含义 :左撇“/”表示建构学生“实验革新能力”的合理认知结构 ;右撇“ \”表示注重学生“实验革新能力”的实践训练 ;一横“ ”表示通过对学生“实验革新能力”的评价反馈将理论与实践贯通起来 ,整体指向 (“∧”)能力的形成。 展开更多

关键词 小教大专理科生 科学实验革新 能力 培养模式

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