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题名关于当前基础教育若干流行观念的再思考
被引量：1
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作者
李跃进
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机构
湖南祁东育贤中学
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出处
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2005年第2期45-47,共3页
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关键词
新观念
基础教育
新课改
再思考
实际
意志
思想
流行
行动
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分类号
G632
[文化科学—教育学]
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题名思想政治课教学中的美学特征初探
被引量：1
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作者
周南江
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机构
湖南省祁东县育贤中学
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出处
《当代教育论坛（宏观教育研究）》
2003年第7期48-48,共1页
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文摘
所谓教学美就是在教学中遵循美的规律、贯彻美的原则而进行的创造性教学,它是以其感性特征直接引起学生的美感.因此,探讨政治课的教学美就不能离开美的特征.教学的某些因素,如形、声、色、意等具有不可忽视的美学意义,它们是构成政治课教学美的主要因素和形成教学美的必要条件.创造教学美,是思想政治课教学任务、教学目的的内在要求;创造教学美,可以使学生在有真知、有理性、有情趣的教学艺术中得到美的享受,激发他们学习政治课的兴趣;创造教学美,可以提高思想政治课的层次和品位,增强思想政治课的吸引力、感染力和生命力.
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关键词
思想政治课教学
美学特征
教学目的
教学语言
教学内容
中学
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分类号
G633.2
[文化科学—教育学]
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题名地理教学中培养学生创新能力的尝试
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作者
蒋梦泓
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机构
湖南省祁东县育贤中学
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出处
《地理教学》
2000年第S1期98-100,共3页
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文摘
当前,我国学生的创新能力还相当差,世界著名科学家朱棣文曾尖锐地指出了中国学生与美国学生的差距:"动手能力差,创新精神不足。"那么我们学生的创新精神和创新能力是如何失去的呢?这当然应当从教育本身找根源。"满堂灌"的教学过程,使学生成了知识的容器,失去了思维的时间和空间;过于陈旧的教学内容,结论式的教材结构,使学生失去了兴趣,没有了创新的欲望;机械模仿式的练习题,无法激发学生的创造性思维;作业量过大。
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关键词
地理教学
培养学生
学生创新能力
创新思维能力
创新精神
创新教育
发现问题
创新意识
想象力
好奇心
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分类号
G633.55
[文化科学—教育学]
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题名消除定势消极影响，培养发散思维能力
- 4
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作者
高利平
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机构
湖南省祁东县育贤中学
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出处
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2000年第6期22-23,共2页
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文摘
“定势”又称“心向”，是心理活动的一种准备状态。屡屡地用同一方法解决同一类问题，解题者久而久之就会形成一个习惯性倾向，即不加思索地使用同一方法解决相似问题。这就称为“思维定势”。思维定势既可起积极作用，又会起消极作用。要破除思维定势的消极作用，关键是要培养学生的发散思维能力。
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关键词
思维定势
发散思维能力
中学
英语
例题解析
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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题名我国的地质灾害与灾情
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作者
谭文岳
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机构
湖南祁东育贤中学
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出处
《地理教学》
1994年第6期23-24,共2页
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文摘
在人类赖以生存的地质环境中，如山脉、丘陵、平原、海洋、河流、湖泊、地下水、矿产、地形、地质结构等，当遭受到自然或人类的严重破坏，并造成地质环境恶化、人畜伤亡和物质财富的损毁时，称为地质灾害。我国国土辽阔，且70％是山区和高原区，地质条件相当复杂，加上人类的一些活动违背了自然规律，所以地质灾害的种类多、分布广、
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关键词
地质灾害
地质环境
灾情
国土
山脉
地形
地质结构
中国
物质财富
违背
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分类号
P642
[天文地球—工程地质学]
P694
[天文地球—地质学]
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