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走入作者写作的思维过程——《岳阳楼记》教学设计
被引量：
1
1
作者
覃永恒
《中学语文教学》
北大核心
2011年第5期50-52,共3页
【教学创意】走入作者写作的思维过程和心理过程,无疑比单一地分析、欣赏能更深入地理解文章的主旨,能更有效地探索到写作的奥妙。为了让学生走入作者写作的思维过程,我首先改变以往教学《岳阳楼记》＂预习—释译—诵读—赏析＂的流程,...
【教学创意】走入作者写作的思维过程和心理过程,无疑比单一地分析、欣赏能更深入地理解文章的主旨,能更有效地探索到写作的奥妙。为了让学生走入作者写作的思维过程,我首先改变以往教学《岳阳楼记》＂预习—释译—诵读—赏析＂的流程,让学生对课文保持完全陌生的状态,然后引导学生探究作者是如何对好友滕子京给出的材料进行分析、概括,立意、构思的,并在探究的过程中穿插释译和诵读。
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关键词
《岳阳楼记》
思维过程
教学设计
写作
作者
学生探究
心理过程
教学创意
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题名
走入作者写作的思维过程——《岳阳楼记》教学设计
被引量：
1
1
作者
覃永恒
机构
湖南省长沙市铁路第一中学
出处
《中学语文教学》
北大核心
2011年第5期50-52,共3页
文摘
【教学创意】走入作者写作的思维过程和心理过程,无疑比单一地分析、欣赏能更深入地理解文章的主旨,能更有效地探索到写作的奥妙。为了让学生走入作者写作的思维过程,我首先改变以往教学《岳阳楼记》＂预习—释译—诵读—赏析＂的流程,让学生对课文保持完全陌生的状态,然后引导学生探究作者是如何对好友滕子京给出的材料进行分析、概括,立意、构思的,并在探究的过程中穿插释译和诵读。
关键词
《岳阳楼记》
思维过程
教学设计
写作
作者
学生探究
心理过程
教学创意
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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被引量
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1
走入作者写作的思维过程——《岳阳楼记》教学设计
覃永恒
《中学语文教学》
北大核心
2011
1
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