通向残障孩子生存幸福和全面发展的大美育之路——探索特殊教育学校理想美育的实践与思考 被引量：2

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作者 韦正强 张锡 王磊 《现代特殊教育》 2009年第2期15-19,共5页

一、学校美育观的基本内涵 我们将学校美育观看作是一种存在于现实的理想大美育，它是对儿童在所有的教育时间和空间里实施全面的“大美育”，通过八条美育之路实践并丰富教育的理想目标。我们把残障孩子的全面发展和人格的完整性作为... 一、学校美育观的基本内涵 我们将学校美育观看作是一种存在于现实的理想大美育，它是对儿童在所有的教育时间和空间里实施全面的“大美育”，通过八条美育之路实践并丰富教育的理想目标。我们把残障孩子的全面发展和人格的完整性作为我校美育理论和实践的出发点和归宿，把审美育人作为学校美育的基本任务， 展开更多

关键词 特殊教育学校 理想目标 全面发展 大美育 实践 孩子 残障 幸福

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大数据背景下特殊教育现代化的内涵与路径 被引量：3

2

作者 雷江华 习妮 《现代特殊教育》 2021年第5期4-8,共5页

当前我国特殊教育正朝着现代化的方向迈进。随着大数据时代的来临,特殊教育有了新的发展思路和发展动力,同时也面临"数据孤岛"的困境。只有树立数据思维,学会"用数据说话",积极探寻特殊教育现代化的路径,才能充分... 当前我国特殊教育正朝着现代化的方向迈进。随着大数据时代的来临,特殊教育有了新的发展思路和发展动力,同时也面临"数据孤岛"的困境。只有树立数据思维,学会"用数据说话",积极探寻特殊教育现代化的路径,才能充分释放大数据带来的发展优势,推动特殊教育现代化深入发展。 展开更多

关键词 大数据 特殊教育 现代化

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如何在集体课中实施分层教学——“特殊教育课堂观察与评研”一得 被引量：2

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作者 邓兰 王磊 《现代特殊教育》 2014年第12期38-39,共2页

“特殊教育课堂观察与评研”，是指由校长、教师、专家、信息技术人员等组成一个校本研修团队，团队成员凭借自身感官和辅助工具，通过一个或几个教学课例，围绕问题进行有导向性和指向性的观察、评议、研讨。其目的不在于比较好坏、评... “特殊教育课堂观察与评研”，是指由校长、教师、专家、信息技术人员等组成一个校本研修团队，团队成员凭借自身感官和辅助工具，通过一个或几个教学课例，围绕问题进行有导向性和指向性的观察、评议、研讨。其目的不在于比较好坏、评判优劣，而在于通过课前讨论、课中观察、课后评研以及持续行为跟进4个环节，围绕主题展开校本研修活动，促进团队中每一个成员同步进行自我审视、自我反思、自我研究、自我改进、自我提升、自我成长，形成专业发展共同体，最终促进学生的发展。 展开更多

关键词 课堂观察 特殊教育 分层教学 集体课 信息技术人员 校本研修 辅助工具 教学课例

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打造立体化教师培训体系,夯实“办好特殊教育”队伍根基

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作者 胡建郭 罗建成 唐方萍 《现代特殊教育》 2020年第5期71-73,共3页

办好特殊教育、提升特殊教育办学质量的关键在于师资培养培训。湖南省长沙市特殊教育学校从构建立体校本研修体系、打造互联网研修平台、实施梯队化培养等方面着手进行了探索与实践,有效地激发教师的专业发展内驱力,为新时代办好区域特... 办好特殊教育、提升特殊教育办学质量的关键在于师资培养培训。湖南省长沙市特殊教育学校从构建立体校本研修体系、打造互联网研修平台、实施梯队化培养等方面着手进行了探索与实践,有效地激发教师的专业发展内驱力,为新时代办好区域特殊教育夯实队伍根基。 展开更多

关键词 教师培训 教师队伍 办好特殊教育

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特殊学生艺术作品展示——画出心中最美的老师

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作者 陆鸣昊 孙梦园(指导) +7 位作者 李梓 杨雪雁(指导) 李思睿 杜晨瑶(指导) 潘美玲 姜琪(指导) 蓝天明 熊浩进(指导) 《现代特殊教育》 2024年第21期I0004-I0004,共1页

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基于社交媒体介入策略的听力障碍青少年社交技能干预研究

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作者 魏寿洪 吴红 李文冉 《现代特殊教育》 2025年第4期21-27,共7页

为探究社交媒体介入策略对听力障碍青少年社交技能的干预效果,采用前后测实验设计,围绕社会认知、社会行为两个维度共六种技能对22名听力障碍青少年进行干预,发现社交媒体介入策略显著提高了实验组听力障碍青少年的社会认知和社会行为水... 为探究社交媒体介入策略对听力障碍青少年社交技能的干预效果,采用前后测实验设计,围绕社会认知、社会行为两个维度共六种技能对22名听力障碍青少年进行干预,发现社交媒体介入策略显著提高了实验组听力障碍青少年的社会认知和社会行为水平,且实验组的后测成绩显著高于对照组;对照组前后测成绩无明显差异。由此可见,社交媒体介入策略对听力障碍青少年社交技能的提升具有一定的效果。建议未来可以从创建听力障碍青少年社会交往的系统干预支持模式、探索促进听力障碍青少年社交技能发展的干预方法等方面进一步深化社交媒体介入策略应用于听力障碍青少年社交技能干预的研究。 展开更多

关键词 社交媒体介入策略 社交技能 听力障碍青少年

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重度残障儿童居家康复微课资源的设计与应用

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作者 范钰 冯灵 +1 位作者 杨林会 陈君 《现代特殊教育》 2025年第9期63-65,共3页

传统送教上门模式受师资、时间和资源限制,难以满足重度残障儿童的多样化需求。基于对长沙市送教上门教师的问卷调查,分析重度残障儿童及其家庭的教育康复需求,提出了微精化、结构化、生活化和趣味化的微课资源设计原则,开发综合学习任... 传统送教上门模式受师资、时间和资源限制,难以满足重度残障儿童的多样化需求。基于对长沙市送教上门教师的问卷调查,分析重度残障儿童及其家庭的教育康复需求,提出了微精化、结构化、生活化和趣味化的微课资源设计原则,开发综合学习任务单、微课视频及家庭训练单为一体的微课资源,并通过“线上+线下”互补教学、家长协作、结构化教学、构建多方支持平台等措施,提升残障儿童的生活自理能力,优化家庭康复环境。 展开更多

关键词 重度残障儿童 微课资源 生活自理 居家康复

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以评促学,点亮生命:培智义务教育课程校本化建设实践探索

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作者 王辉 胡建郭 +3 位作者 王磊 董艳莎 冯灵 向艳 《现代特殊教育》 2023年第17期60-62,共3页

湖南省长沙市特殊教育学校在15年培智义务教育国家课程校本化建设实践探索中,紧紧抓住“评”这一核心,秉持教、学、评、研一致的原则,构建了“生命多彩”课程体系、“六步五维”课程实施机制、“评—调”循环课堂教学模式和“以评促研... 湖南省长沙市特殊教育学校在15年培智义务教育国家课程校本化建设实践探索中,紧紧抓住“评”这一核心,秉持教、学、评、研一致的原则,构建了“生命多彩”课程体系、“六步五维”课程实施机制、“评—调”循环课堂教学模式和“以评促研”校本研修范式,形成了“以评促学、点亮生命”的高质量培智义务教育课程育人体系。 展开更多

关键词 培智 国家课程 校本化建设 评估

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基于课标的培智学校校本课程体系建设研究 被引量：1

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作者 王磊 胡建郭 +2 位作者 冯灵 董艳莎 杨林会 《现代特殊教育》 2020年第9期74-76,共3页

湖南省长沙市特殊教育学校在遵循国家课程标准的理念与基本原则基础上,结合课程改革和特殊教育的相关理论,积极进行国家课程校本化探索,构建了具有地域特色的“生命多彩课程体系”,研制了培智义务教育课程纲要和评估手册,较好地解决了... 湖南省长沙市特殊教育学校在遵循国家课程标准的理念与基本原则基础上,结合课程改革和特殊教育的相关理论,积极进行国家课程校本化探索,构建了具有地域特色的“生命多彩课程体系”,研制了培智义务教育课程纲要和评估手册,较好地解决了国家课程标准落地问题,促进了教、学、研的同步推进。 展开更多

关键词 课程 国家课程校本化 校本化课程

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论培智学校安全防控体系的构建 被引量：2

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作者 陈文 曾琳 李金妮 《成才之路》 2020年第30期128-129,共2页

学校安全作为公共安全的重要议题,越来越受到社会各界的重视,而培智学校的安全问题却鲜有人关注。培智学校应坚持以生为本,以智力落后儿童身心特点为安全防控体系构建依据,树立人人皆是安全员安全观,完善培智学校安全风险防控配套政策,... 学校安全作为公共安全的重要议题,越来越受到社会各界的重视,而培智学校的安全问题却鲜有人关注。培智学校应坚持以生为本,以智力落后儿童身心特点为安全防控体系构建依据,树立人人皆是安全员安全观,完善培智学校安全风险防控配套政策,明确权责分配,加强政策沟通,矫正政策执行偏差,注重部门联动,完善协作体系。 展开更多

关键词 培智学校 校园安全 特殊教育 防控体系

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用教育的理想探寻理想的特校文化

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作者 王磊 《现代特殊教育》 2011年第12期5-7,共3页

对于普通高中的学生来说,下午三四点钟应该是最宝贵的学习时间,而上海格致中学高中部的学生却在玩扑克、打斯诺克、游泳、击剑、学茶道……这让我们前去考察的38位校长大为震惊。我想格致中学不是不懂得时间对于学生的重要性,但他们更... 对于普通高中的学生来说,下午三四点钟应该是最宝贵的学习时间,而上海格致中学高中部的学生却在玩扑克、打斯诺克、游泳、击剑、学茶道……这让我们前去考察的38位校长大为震惊。我想格致中学不是不懂得时间对于学生的重要性,但他们更懂得学生的未来比现在的应试型学习更为重要。 展开更多

关键词 理想 文化 特校 教育 学习时间 普通高中 格致中学 学生

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教育日记,带我们走进温暖的生命世界

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作者 邓兰 《现代特殊教育》 2016年第1期76-78,共3页

我是一个七岁孩子的妈妈,闲暇时间总喜欢记录我与孩子共成长的故事;我也是一名学前特殊儿童的康复教师,工作之余我也习惯将教育生活中有意义的事件记录下来并进行反思。 栋栋（化名）是我训练的一名听障儿童,为了减轻他认知上的负荷,... 我是一个七岁孩子的妈妈,闲暇时间总喜欢记录我与孩子共成长的故事;我也是一名学前特殊儿童的康复教师,工作之余我也习惯将教育生活中有意义的事件记录下来并进行反思。 栋栋（化名）是我训练的一名听障儿童,为了减轻他认知上的负荷,寻找与他进行课前谈话的生活素材,我提议栋妈也为孩子撰写家庭教育日记,记录一下栋栋每日的课外生活,栋妈非常乐意地接受了,于是我与栋妈展开了一场日记交往之旅。 展开更多

关键词 教育日记 生命世界 温暖 学前特殊儿童 闲暇时间 康复教师 教育生活 听障儿童

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培智学校课程支持体系建设的实践研究

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作者 王磊 董艳莎 +2 位作者 彭馨叶 黄可斯 陶冶 《现代特殊教育》 2022年第19期61-63,共3页

课程支持体系是课程建设的内部保障。长沙市特殊教育学校从残障学生的现实需要出发,在生态理念指引下逐步构建起包括课程制度、学校组织、课程师资、课程环境、课程资源等在内的培智学校全方位校本化课程支持体系,使课程校本化建设及运... 课程支持体系是课程建设的内部保障。长沙市特殊教育学校从残障学生的现实需要出发,在生态理念指引下逐步构建起包括课程制度、学校组织、课程师资、课程环境、课程资源等在内的培智学校全方位校本化课程支持体系,使课程校本化建设及运作过程更具科学性、系统性、规范性、有效性,有力地保障和促进特殊教育的高质量发展。 展开更多

关键词 培智学校 校本化课程 课程支持体系

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校本化启智教育背景下小学音乐课程建设初探

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作者 刘伉卺 《教师》 2019年第31期96-97,共2页

特殊教育板块里的启智音乐教育,要适应新的课程改革要求,这就需要教师在课程的内容与形式、教学的过程与方法等方面进行大胆的创新,使音乐课能在充分体现音乐艺术特征的前提下,发挥音乐教学在开发启智学生潜能、补偿学生缺陷方面得天独... 特殊教育板块里的启智音乐教育,要适应新的课程改革要求,这就需要教师在课程的内容与形式、教学的过程与方法等方面进行大胆的创新,使音乐课能在充分体现音乐艺术特征的前提下,发挥音乐教学在开发启智学生潜能、补偿学生缺陷方面得天独厚的优势。教师要采取多种形式和手段,真正调动智障学生主动参与的积极性,培养他们积极乐观的生活态度。 展开更多

关键词 新课标背景 特殊教育启智音乐 课程建设

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映日荷花别样红

15

作者 黄钰轩 王承香(指导) 《现代特殊教育》 2024年第11期78-78,共1页

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师生艺术作品展示

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作者 徐恩赐 方丽米(指导) +13 位作者 陈龙材 林水凉(指导) 孙光宇 李元芹(指导) 冯棋远 石青(指导) 方婉玉 房新尚(指导) 赵书涵 朱天慰(指导) 萧晓艳 彭子奚(指导) 于家兴 徐亚男(指导) 《现代特殊教育》 2024年第5期I0004-I0005,共2页

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“医教结合,综合康复”的实践与反思 被引量：12

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作者 韦正强 王磊 +1 位作者 邓兰 唐芳萍 《现代特殊教育》 2013年第1期13-15,共3页

基于全人教育和全面发展的理念,我校开展了"医教结合,综合康复"的实践与变革,从物质保障、师资培训、机构设置和服务意识几大方面着手,促进了管理者办学理念、教师专业发展以及家长参与角色的转型,推动了特殊教育学校内涵发展... 基于全人教育和全面发展的理念,我校开展了"医教结合,综合康复"的实践与变革,从物质保障、师资培训、机构设置和服务意识几大方面着手,促进了管理者办学理念、教师专业发展以及家长参与角色的转型,推动了特殊教育学校内涵发展,为特殊孩子终身发展奠定了良好的基础。 展开更多

关键词 医教结合 综合康复 实践与反思

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积极探索“医教结合”的办学模式 被引量：6

18

作者 韦正强 王磊 邓兰 《现代特殊教育》 2011年第2期8-10,共3页

每一种新事物的诞生，必然伴随着需要、梦想和创造，质疑、阻力和矛盾也会随之而来。对于“医教结合”理念，我们也经历了由“敬畏”到“敬仰”的过程。“敬仰”，是因为它能够从实际出发，可以因材施教。我们在“医教结合”的实践与探... 每一种新事物的诞生，必然伴随着需要、梦想和创造，质疑、阻力和矛盾也会随之而来。对于“医教结合”理念，我们也经历了由“敬畏”到“敬仰”的过程。“敬仰”，是因为它能够从实际出发，可以因材施教。我们在“医教结合”的实践与探索中，对“医教结合”办学模式的认识也逐渐加深。 展开更多

关键词 医教结合 办学模式 从实际出发 因材施教

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教师听评课现状调查研究 被引量：3

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作者 王磊 唐忆东 李答 《现代特殊教育》 2018年第13期70-72,共3页

听评课是特殊教育教师专业生活的重要组成部分,也是教师专业发展的重要路径。全面了解特殊教育学校教师听评课的现状,对教育管理者和教师重新认识听评课的专业价值、探索听评课的新方式和新方法具有积极意义。调查发现,听评课活动有效... 听评课是特殊教育教师专业生活的重要组成部分,也是教师专业发展的重要路径。全面了解特殊教育学校教师听评课的现状,对教育管理者和教师重新认识听评课的专业价值、探索听评课的新方式和新方法具有积极意义。调查发现,听评课活动有效促进了特校教师进行教学反思与行为改进,丰富了教师的教学经验,提升了课堂教学效果;同时也存在教师在听评课中比较被动和盲目、对听评课存在对立情绪等诸多问题。因此,应通过建立管理制度、建设专业共同体、强化专业培训等策略,不断提升听评课质量,有效促进特教教师专业成长。 展开更多

关键词 特校教师 听评课 现状与分析

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听障学生英语入门教学初探 被引量：2

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作者 张锡 《现代特殊教育》 2015年第1期53-53,共1页

听障学生英语教学要坚持从"读"入手,培养学生的语感;坚持"书写",培养学生笔头表达能力;坚持"阅读",拓展学生的语言能力;坚持"反复呈现",积累词汇、语言。

关键词 听障学生 英语教学

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