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通识教育视域下的高职学生语言文字应用能力的内涵及培养路径探析
被引量：
1
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作者
李巧平
王超
《教师》
2022年第15期117-119,共3页
语言文字应用能力作为人文素养的重要组成部分,其培养单靠专业教育是难以实现的。通识教育是一种广泛的、非专业的教育,关注“人”的成长、非功利性的先进教育理念,对高职学生语言文字应用能力的培养有着重要的指导意义。文章阐述了高...
语言文字应用能力作为人文素养的重要组成部分,其培养单靠专业教育是难以实现的。通识教育是一种广泛的、非专业的教育,关注“人”的成长、非功利性的先进教育理念,对高职学生语言文字应用能力的培养有着重要的指导意义。文章阐述了高职学生语言文字应用能力的内涵,分析了提升高职学生语言文字应用能力的意义,从四个方面探讨了提升高职学生语言文字应用能力的路径。
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关键词
通识教育
语言文字应用能力
培养路径
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题名
通识教育视域下的高职学生语言文字应用能力的内涵及培养路径探析
被引量：
1
1
作者
李巧平
王超
机构
湖南
大众传媒职业技术学院思想政治教育课部
湖南省长沙市明德启南中学
出处
《教师》
2022年第15期117-119,共3页
基金
湖南省语言文字应用专项课题“通识教育视域下的高职学生语言文字应用能力培养体系研究与实践”(XYJ2019GB28)的研究成果之一。
文摘
语言文字应用能力作为人文素养的重要组成部分,其培养单靠专业教育是难以实现的。通识教育是一种广泛的、非专业的教育,关注“人”的成长、非功利性的先进教育理念,对高职学生语言文字应用能力的培养有着重要的指导意义。文章阐述了高职学生语言文字应用能力的内涵,分析了提升高职学生语言文字应用能力的意义,从四个方面探讨了提升高职学生语言文字应用能力的路径。
关键词
通识教育
语言文字应用能力
培养路径
分类号
G712 [文化科学—职业技术教育学]
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作者
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1
通识教育视域下的高职学生语言文字应用能力的内涵及培养路径探析
李巧平
王超
《教师》
2022
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