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PBL联合微信视频教学模式在乳腺内科实习护士带教中的应用被引量：2: 1; 作者李菲肖风帆《中国卫生产业》 2020年第31期152-154,共3页; 目的探究PBL联合微信视频教学模式在乳腺内科实习护士带教中的应用效果。方法选取2018年8月—2019年8月于该院乳腺内科进行实习的52名护士,随机分成对照组和实验组,各26名。对照组行乳腺内科常规护理带教,实验组行PBL联合微信视频教学... 展开更多; 关键词 PBL 微信视频教学乳腺内科实习护士护理带教; 在线阅读下载PDF 职称材料

问题式学习教学法联合案例分析在乳腺内科实习护生中的应用被引量：1: 2; 作者唐亚京《中国卫生产业》 2020年第21期134-136,共3页; 目的探讨问题式学习教学法联合案例分析在乳腺内科实习护生中的应用价值。方法选取2018年2月-2019年8月期间该院乳腺内科58名实习护生作为研究对象,随机分为观察组与对照组,各29名。对照组实施常规带教法教学,观察组实施问题式学习教学... 展开更多; 关键词问题式学习教学法案例分析教学法乳腺内科临床护理带教; 在线阅读下载PDF 职称材料

情景教学法与案例分析法在乳腺内科实习护士带教中的研究: 3; 作者肖风帆李菲《中国卫生产业》 2020年第31期158-160,共3页; 目的探究情景教学法与案例分析法在乳腺内科实习护士带教中的效果。方法选取2018年6月—2019年12月于该院乳腺内科进行实习的52名护士,随机分成对照组和实验组,各26名。对照组予以乳腺内科常规护理带教,实验组予以情景教学法与案例分析... 展开更多; 关键词情景教学法案例分析法乳腺内科实习护士实习带教; 在线阅读下载PDF 职称材料

PBL联合翻转课堂教学法在乳腺内科实习护生教学中的应用: 4; 作者肖纯《中国卫生产业》 2020年第27期138-140,共3页; 目的分析乳腺内科实习护生教学中应用PBL联合翻转课堂教学法的效果。方法选取2019年1月—2020年1月该院乳腺内科50名实习护生,随机分成观察组和对照组,各25名。对照组实习护生采取传统教学模式教学,观察组实习护生采用PBL联合翻转课堂... 展开更多; 关键词 PBL 翻转课堂乳腺内科实习护生; 在线阅读下载PDF 职称材料

人性化管理在乳腺内科护理管理中的应用分析: 5; 作者胡敏《中国卫生产业》 2020年第27期74-76,共3页; 目的研究人性化管理在乳腺内科护理管理中的应用效果。方法选取该院乳腺内科在2018年1月—2019年8月25名护士,将2018年1—10月实施常规护理管理收治的100例患者分为对照组,2018年11月—2019年8月实施人性化管理收治的100例患者分为试验... 展开更多; 关键词人性化管理护理管理乳腺内科; 在线阅读下载PDF 职称材料

以问题为导向的教学在乳腺癌护理带教中的应用分析被引量：7: 6; 作者邱翠玲《中国卫生产业》 2019年第27期139-141,共3页; 目的分析在乳腺癌护理带教中以问题为导向教学方法的应用价值。方法选取2017年4月—2018年4月期间该院实习护生44名作为研究对象,随机分为对照组和试验组,各22名,对照组选择常规带教方法,试验组开展以问题为导向的教学法,比较两组成绩... 展开更多; 关键词以问题为导向教学法乳腺癌护理带教; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名PBL联合微信视频教学模式在乳腺内科实习护士带教中的应用被引量：2: 1; 作者李菲肖风帆; 机构湖南省肿瘤医院(中南大学湘雅医学院附属肿瘤医院)乳腺内科; 出处《中国卫生产业》 2020年第31期152-154,共3页; 文摘目的探究PBL联合微信视频教学模式在乳腺内科实习护士带教中的应用效果。方法选取2018年8月—2019年8月于该院乳腺内科进行实习的52名护士,随机分成对照组和实验组,各26名。对照组行乳腺内科常规护理带教,实验组行PBL联合微信视频教学模式。比较两组理论知识考核成绩、及格率及实习效果、教学满意度。结果实验组理论知识考核成绩(89.96±6.96)分高于对照组,及格率92.31%高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),实验组增强学习兴趣率92.31%、提高主动学习能力率88.46%、提高护患沟通能力率88.46%和提高科研素养率88.46%均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),实验组护生教学满意度92.31%高于对照组57.69%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论将PBL联合微信视频教学模式应用于乳腺内科实习护士带教中效果确切,利于护生理论知识水平、学习效果提高。; 关键词 PBL 微信视频教学乳腺内科实习护士护理带教; Keywords PBL WeChat video teaching Breast internal medicine Intern nurses Nursing teaching; 分类号 R47 [医药卫生—护理学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名问题式学习教学法联合案例分析在乳腺内科实习护生中的应用被引量：1: 2; 作者唐亚京; 机构湖南省肿瘤医院(中南大学湘雅医学院附属肿瘤医院)乳腺内科; 出处《中国卫生产业》 2020年第21期134-136,共3页; 文摘目的探讨问题式学习教学法联合案例分析在乳腺内科实习护生中的应用价值。方法选取2018年2月-2019年8月期间该院乳腺内科58名实习护生作为研究对象,随机分为观察组与对照组,各29名。对照组实施常规带教法教学,观察组实施问题式学习教学法联合案例分析法教学,观察两组实习生带教后考核成绩、学习能力和临床思维能力。结果观察组实习生理论知识成绩(89.45±4.56)分、操作技能成绩(94.42±4.98)分和综合能力成绩(91.42±3.62)分高于对照组(P<0.05),观察组实习护生学习能力(92.06±2.87)分和临床思维能力(89.82±2.24)分明显均高于对照组(P<0.05)。结论乳腺内科实习护生临床带教中应用问题式学习教学法联合案例分析教学法,能够有效提高护理实习生理论知识和操作技能成绩,提高学习能力和临床思维能力,带教效果显著,值得临床推广应用。; 关键词问题式学习教学法案例分析教学法乳腺内科临床护理带教; Keywords Problem-based learning teaching method Case analysis teaching method Breast internal medicine Clinical nursing teaching; 分类号 R47 [医药卫生—护理学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名情景教学法与案例分析法在乳腺内科实习护士带教中的研究: 3; 作者肖风帆李菲; 机构湖南省肿瘤医院(中南大学湘雅医学院附属肿瘤医院)乳腺内科; 出处《中国卫生产业》 2020年第31期158-160,共3页; 文摘目的探究情景教学法与案例分析法在乳腺内科实习护士带教中的效果。方法选取2018年6月—2019年12月于该院乳腺内科进行实习的52名护士,随机分成对照组和实验组,各26名。对照组予以乳腺内科常规护理带教,实验组予以情景教学法与案例分析法护理带教。比较两组护生的考核成绩、能力测评结果及教学满意度。结果实验组实践能力考核成绩(90.40±3.85)分、理论知识考核成绩(88.67±4.96)分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),实验组各项护生能力测评分数高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),实验组护生教学满意度96.15%高于对照组69.23%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论予以乳腺内科实习护士情景教学法与案例分析法带教效果颇佳,利于护生成绩提高及能力提高。; 关键词情景教学法案例分析法乳腺内科实习护士实习带教; Keywords Situational teaching method Case analysis method Breast medicine Practice nurses Nursing teaching; 分类号 R47 [医药卫生—护理学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名PBL联合翻转课堂教学法在乳腺内科实习护生教学中的应用: 4; 作者肖纯; 机构湖南省肿瘤医院(中南大学湘雅医学院附属肿瘤医院)乳腺内科; 出处《中国卫生产业》 2020年第27期138-140,共3页; 文摘目的分析乳腺内科实习护生教学中应用PBL联合翻转课堂教学法的效果。方法选取2019年1月—2020年1月该院乳腺内科50名实习护生,随机分成观察组和对照组,各25名。对照组实习护生采取传统教学模式教学,观察组实习护生采用PBL联合翻转课堂教学法教学,比较两组实习护生考核成绩、教学满意度和护理能力。结果观察组实习护生实践操作技能(91.3±3.7)分、理论知识(94.4±3.6)分和教学满意度(95.2±2.8)分高于对照组(P<0.05),观察组实习护生应变能力(9.4±0.6)分、问题分析能力(9.5±0.5)分、语言沟通能力(9.2±0.8)分、病房护理操作能力(9.6±0.4)分、安全宣教能力(9.3±0.7)分高于对照组(P<0.05)。结论乳腺内科护理教学中应用PBL联合翻转课堂教学法效果显著,可明显提升实习护生学习成绩和教学满意度,也可明显提高实习护生护理能力,值得推广应用。; 关键词 PBL 翻转课堂乳腺内科实习护生; Keywords PBL Flipped classroom Breast medicine Intern nurse; 分类号 R47 [医药卫生—护理学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名人性化管理在乳腺内科护理管理中的应用分析: 5; 作者胡敏; 机构湖南省肿瘤医院(中南大学湘雅医学院附属肿瘤医院)乳腺内科; 出处《中国卫生产业》 2020年第27期74-76,共3页; 文摘目的研究人性化管理在乳腺内科护理管理中的应用效果。方法选取该院乳腺内科在2018年1月—2019年8月25名护士,将2018年1—10月实施常规护理管理收治的100例患者分为对照组,2018年11月—2019年8月实施人性化管理收治的100例患者分为试验组。观察实施人性化管理前后两组护士护理质量和两组患者不良事故发生率、护理满意度情况。结果实施人性化管理后沟通能力(95.5±3.2)分、医护配合度(94.7±2.9)分、责任心(94.5±3.3)分、服务意识(95.4±3.1)分明显高于实施前,差异有统计学意义(P<0.05),试验组患者不良事件发生率2.00%低于对照组10.00%,差异有统计学意义(P<0.05),试验组患者护理满意度97.00%明显高于对照组88.00%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论人性化管理能有效提高乳腺内科护士的整体护理质量,降低不良事件发生率,提高患者护理满意度。; 关键词人性化管理护理管理乳腺内科; Keywords Humanized management Nursing management Breast medicine; 分类号 R47 [医药卫生—护理学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名以问题为导向的教学在乳腺癌护理带教中的应用分析被引量：7: 6; 作者邱翠玲; 机构湖南省肿瘤医院(中南大学湘雅医学院附属肿瘤医院乳腺内科); 出处《中国卫生产业》 2019年第27期139-141,共3页; 文摘目的分析在乳腺癌护理带教中以问题为导向教学方法的应用价值。方法选取2017年4月—2018年4月期间该院实习护生44名作为研究对象,随机分为对照组和试验组,各22名,对照组选择常规带教方法,试验组开展以问题为导向的教学法,比较两组成绩情况、对教学方法满意度以及学习积极性。结果带教前,两组比较理论成绩和操作成绩差异无统计学意义(P>0.05),实施带教后,试验组理论成绩(93.52±5.61)分与操作成绩(91.65±7.02)分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),试验组满意度95.45%高于对照组63.64%,差异有统计学意义(P<0.05),试验组100.00%表现积极高于对照组54.55%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论乳腺癌护理带教中应用以问题为导向教学法可提升护生成绩,提升教学满意度以及学习积极性,值得推广应用。; 关键词以问题为导向教学法乳腺癌护理带教; Keywords Problem-oriented teaching method Breast cancer Nursing teaching; 分类号 R47 [医药卫生—护理学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	PBL联合微信视频教学模式在乳腺内科实习护士带教中的应用	李菲肖风帆	《中国卫生产业》	2020	2	在线阅读下载PDF 职称材料
2	问题式学习教学法联合案例分析在乳腺内科实习护生中的应用	唐亚京	《中国卫生产业》	2020	1	在线阅读下载PDF 职称材料
3	情景教学法与案例分析法在乳腺内科实习护士带教中的研究	肖风帆李菲	《中国卫生产业》	2020	0	在线阅读下载PDF 职称材料
4	PBL联合翻转课堂教学法在乳腺内科实习护生教学中的应用	肖纯	《中国卫生产业》	2020	0	在线阅读下载PDF 职称材料
5	人性化管理在乳腺内科护理管理中的应用分析	胡敏	《中国卫生产业》	2020	0	在线阅读下载PDF 职称材料
6	以问题为导向的教学在乳腺癌护理带教中的应用分析	邱翠玲	《中国卫生产业》	2019	7	在线阅读下载PDF 职称材料