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论对话理念下师生沟通的策略
被引量：
7
1
作者
廖爱秀
《当代教育论坛（管理版）》
2011年第2期30-31,共2页
对话是以语言和非语言为中介而进行的话语、情感、思想等方面的双向交流、沟通与理解。基于对话理念,教师可以从富有"同理心",积极聆听对方,适度使用幽默语言和善用非语言信息入手,来促进教师和学生的沟通和交流,从而培养和...
对话是以语言和非语言为中介而进行的话语、情感、思想等方面的双向交流、沟通与理解。基于对话理念,教师可以从富有"同理心",积极聆听对方,适度使用幽默语言和善用非语言信息入手,来促进教师和学生的沟通和交流,从而培养和谐的师生关系。
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关键词
对话理论
沟通策略
和谐
师生关系
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职称材料
归化与异化:翻译中的内涵文化传递
被引量：
2
2
作者
卢宁宁
《湖南教育学院学报》
2001年第2期122-124,共3页
关键词
翻译
文化差异
内涵文化传递
归化翻译
导化翻译
汉语
英语
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职称材料
题名
论对话理念下师生沟通的策略
被引量：
7
1
作者
廖爱秀
机构
湖南省第一师范学院外语系
出处
《当代教育论坛（管理版）》
2011年第2期30-31,共2页
文摘
对话是以语言和非语言为中介而进行的话语、情感、思想等方面的双向交流、沟通与理解。基于对话理念,教师可以从富有"同理心",积极聆听对方,适度使用幽默语言和善用非语言信息入手,来促进教师和学生的沟通和交流,从而培养和谐的师生关系。
关键词
对话理论
沟通策略
和谐
师生关系
分类号
G456 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
归化与异化:翻译中的内涵文化传递
被引量：
2
2
作者
卢宁宁
机构
湖南省第一师范学院外语系
出处
《湖南教育学院学报》
2001年第2期122-124,共3页
关键词
翻译
文化差异
内涵文化传递
归化翻译
导化翻译
汉语
英语
分类号
H159 [语言文字—汉语]
G315.9 [文化科学]
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作者
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1
论对话理念下师生沟通的策略
廖爱秀
《当代教育论坛（管理版）》
2011
7
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职称材料
2
归化与异化:翻译中的内涵文化传递
卢宁宁
《湖南教育学院学报》
2001
2
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