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学习策略教学与指导的理论建构
被引量：
11
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作者
郭铁成
《中小学教师培训》
2002年第10期38-40,共3页
学习策略是"学会学习"的核心,对学生进行学习策略的教学与指导具有重大意义。学习策略是指学习者在学习活动中有效学习的一般规则、方法,以及对学习方法、学习过程、学习环境和自我状态进行有效监控的方式。学习策略主要包括...
学习策略是"学会学习"的核心,对学生进行学习策略的教学与指导具有重大意义。学习策略是指学习者在学习活动中有效学习的一般规则、方法,以及对学习方法、学习过程、学习环境和自我状态进行有效监控的方式。学习策略主要包括认知策略、元认知策略、情意调控策略和资源管理策略。学习策略的教学与指导应采用课程教学、学科渗透、自我训练、个别辅导和动力调节相结合的模式。
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关键词
学习策略
学会学习
指导模式
教学
指导
理论建构
学生
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题名
学习策略教学与指导的理论建构
被引量：
11
1
作者
郭铁成
机构
湖南省桃源师范学校教科室
出处
《中小学教师培训》
2002年第10期38-40,共3页
文摘
学习策略是"学会学习"的核心,对学生进行学习策略的教学与指导具有重大意义。学习策略是指学习者在学习活动中有效学习的一般规则、方法,以及对学习方法、学习过程、学习环境和自我状态进行有效监控的方式。学习策略主要包括认知策略、元认知策略、情意调控策略和资源管理策略。学习策略的教学与指导应采用课程教学、学科渗透、自我训练、个别辅导和动力调节相结合的模式。
关键词
学习策略
学会学习
指导模式
教学
指导
理论建构
学生
分类号
G442 [哲学宗教—发展与教育心理学]
G424.1 [文化科学—课程与教学论]
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作者
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1
学习策略教学与指导的理论建构
郭铁成
《中小学教师培训》
2002
11
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