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论中小学教师应具备的教育科研素养与能力
被引量：
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作者
李倡平
《当代教育论坛（宏观教育研究）》
2009年第10期35-37,共3页
伴随着我国基础教育新一轮课程改革的不断发展和深入，教育科研的作用与功能日益凸显，许多教师十分重视自身科研综合素养的培养与能力提升，通过多种有效的途径，积极投身和参与教育教学研究，在研究中不断地发现问题、解决问题，推动...
伴随着我国基础教育新一轮课程改革的不断发展和深入，教育科研的作用与功能日益凸显，许多教师十分重视自身科研综合素养的培养与能力提升，通过多种有效的途径，积极投身和参与教育教学研究，在研究中不断地发现问题、解决问题，推动教育理论创新，丰富教育实践。许多远见卓识的校长也越来越重视教育教学研究，不仅采取积极有效的措施鼓励和支持教师投身教育教学研究，而且亲自带头做研究，表现出一种极大的科研热情和浓厚的科研兴趣。然而，教育教学研究是一项富有创造性与创新性的工作，光有较高认识和热情是不够的，需要我们的教师包括校长具备较强的教育科研素养与科研能力。
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关键词
教育科研素养
中小学教师
能力提升
教育教学研究
科研热情
课程改革
基础教育
综合素养
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题名
论中小学教师应具备的教育科研素养与能力
被引量：
4
1
作者
李倡平
机构
湖南
教育
科学
规划
领导小组办公室
湖南省教育科学规划研究所
出处
《当代教育论坛（宏观教育研究）》
2009年第10期35-37,共3页
文摘
伴随着我国基础教育新一轮课程改革的不断发展和深入，教育科研的作用与功能日益凸显，许多教师十分重视自身科研综合素养的培养与能力提升，通过多种有效的途径，积极投身和参与教育教学研究，在研究中不断地发现问题、解决问题，推动教育理论创新，丰富教育实践。许多远见卓识的校长也越来越重视教育教学研究，不仅采取积极有效的措施鼓励和支持教师投身教育教学研究，而且亲自带头做研究，表现出一种极大的科研热情和浓厚的科研兴趣。然而，教育教学研究是一项富有创造性与创新性的工作，光有较高认识和热情是不够的，需要我们的教师包括校长具备较强的教育科研素养与科研能力。
关键词
教育科研素养
中小学教师
能力提升
教育教学研究
科研热情
课程改革
基础教育
综合素养
分类号
G635.1 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
论中小学教师应具备的教育科研素养与能力
李倡平
《当代教育论坛（宏观教育研究）》
2009
4
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