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题名中等职业教育发展及其动力机制研究
被引量：11
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作者
聂劲松
李文雄
邹柏连
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机构
湖南省教育科学研究院研究员
湖南省衡阳市职业技术教育研究中心主任、中学高级教师
湖南省西渡电器厂工程师
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出处
《职教论坛》
2007年第05S期10-13,共4页
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文摘
大力发展职业教育是“十一五”时期全国教育“普及、发展、提高”三项任务之一。然而，发展职业教育与职业教育发展属于相互联系又彼此区别的两个不同的概念范畴。当代职业教育发展实际上就是基于人文关怀的职业教育与培训供给水平的提升，包括供给能力、供给机制和供给质量，需要特定的动力机制发生作用。其外在动力机制主要是对人才类型需求多样化的适应，内在动力机制则是技能型人才素质规格的实现。但目前，中等职业教育发展的内在动力机制尚未良性运行。
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关键词
当代职业教育
发展
动力源
动力机制
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分类号
G710
[文化科学—职业技术教育学]
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题名论专论性教育科研
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作者
桂建生
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机构
湖南省教育科学研究院研究员
《当代教育论坛》杂志社副总编
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出处
《当代教育论坛（宏观教育研究）》
2008年第10期8-11,共4页
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基金
湖南省教育科学规划课题“教育科研论文的基本理论及撰写指导研究”的阶段性成果
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文摘
专论教育科研成果的表述形式是教育科研论文,其意义在于它是表述教育科研成果最基本、最重要的形式。专论性教育科研工作的步骤为课题选择—收集材料—提炼观点—拟定论文标题—论文的结构运思与布局—按体例要求写作论文—论文修改—论文发表;其重点应是观点的价值,以及观点论证的科学性、理论性和学术性。
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关键词
专论性教育科研
成果表述
教育论文
论文写作
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分类号
G40-03
[文化科学—教育学原理]
G642.477
[文化科学—高等教育学]
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题名美国高等教育认证的新趋势
被引量：4
- 3
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作者
袁东敏
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机构
湖南省教育科学研究院副研究员
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出处
《当代教育论坛》
2012年第6期19-22,共4页
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基金
湖南省教育科学“十二五”规划一般资助课题“我国高等教育区域性专业认证策略研究--以湖南为例”(课题编号:XJK011BGD001)
2011年湖南省普通高等学校教学改革研究立项委托项目“湖南省普通高等院校专业办学情况动态监测数据库建设研究”的阶段性成果
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文摘
美国的高等教育认证,作为保障高等教育质量的重要手段,是通过区域性认证机构实现的。认证机构制订的认证标准,是衡量高等院校质量的重要依据,也是高等教育发展的风向标。近几年来,各区域认证机构先后对原有的认证标准进行了修订。通过对各区域新修订版本认证标准的通读和总结,笔者认为:认证标准的修订周期缩短,认证程序简化;形成性评价向总结性评价渗透;进一步肯定并鼓励高等教育多元发展,是美国高等教育认证的三个新趋势。这些趋势体现了美国高等教育认证理念和质量观上的变化和发展,为各国高等教育评估提供了有益的借鉴经验。
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关键词
高等教育认证
认证标准
形成性评价
总结性评价
多样性
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Keywords
higher education accreditation, standards, formative evaluation, summative evaluation, diversity
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分类号
G649.712
[文化科学—高等教育学]
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题名社会分化与教育公平
被引量：2
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作者
刘建琼
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机构
湖南省教育科学研究院研究员、硕士生导师、特级教师
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出处
《当代教育论坛（宏观教育研究）》
2009年第3期18-21,共4页
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文摘
目前,我国的教育公平问题主要表现为阶层不公平、城乡不公平、地域不公平和学段不公平。从本质上讲,它不仅是一个教育问题,也不仅是一个经济问题,而更是一个政治问题。其根源在于市场化背景下的日益加剧的社会分化,尤其是阶层分化。教育公平问题能否妥善解决好,从根本上取决于政府及各级教育行政部门的立场、态度和决心。只要各级政府及教育行政部门从应有的政治立场出发,以严肃认真的态度,下定决心来处理问题,政治上反对特权化——阶层特权、城市特权、区域特权、精英特权,坚持阶层公平、城乡公平、区域公平、学段公平,坚持教育为人民服务,为民族服务;经济上反对资本化、产业化,坚持教育的人民性、公益性,教育公平问题就能够得到令人满意的解决。
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关键词
社会分化
教育公平
市场化背景
阶层分化
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分类号
G521
[文化科学—教育技术学]
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