教育、科技、人才“三位一体”发展的内涵特征及其圈层体系构建研究 被引量：14

1

作者 李小球 宋杰 《当代教育论坛》 北大核心 2024年第3期17-24,共8页

党的二十大报告提出了教育、科技、人才“三位一体”发展的新表述。教育、科技、人才“三位一体”发展的基本内涵在于教育、科技、人才的相互关联和动态耦合,与经济社会多维互动。同时,其表现出教育、科技、人才在资源结构、规模体系、... 党的二十大报告提出了教育、科技、人才“三位一体”发展的新表述。教育、科技、人才“三位一体”发展的基本内涵在于教育、科技、人才的相互关联和动态耦合,与经济社会多维互动。同时,其表现出教育、科技、人才在资源结构、规模体系、发展质量、产出价值方面的协调,高质量的科技支撑教育学科专业—人才培养结构优化,高水平的人才驱动科技—教育融汇,高品质的教育助推人才—科技协同等内生性特征。研究运用圈层结构理论,从制度、要素、功能等维度,构建了教育、科技、人才“三位一体”发展圈层体系的基础理论研究框架,为我国开展教育、科技、人才“三位一体”发展的综合性理论研究提供了分析路径。 展开更多

关键词 教育 科技 人才 “三位一体” 圈层体系

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市域教育发展水平评价研究--以湖南省14个市(州)为例 被引量：4

2

作者 黄龙威 《当代教育论坛（宏观教育研究）》 2009年第5期11-13,共3页

市域教育评估可以促使各地明确教育发展的优势、弱势和努力方向,为市域内政府和教育行政部门制订教育发展规划、调整政策措施提供必要的依据。本文根据联合国开发计划署建立人类发展指数(HD)I的方法,在主要参考国内外教育发展评价思想... 市域教育评估可以促使各地明确教育发展的优势、弱势和努力方向,为市域内政府和教育行政部门制订教育发展规划、调整政策措施提供必要的依据。本文根据联合国开发计划署建立人类发展指数(HD)I的方法,在主要参考国内外教育发展评价思想的基础上,建立了市域教育发展指标体系,以教育发展指数(ED)I评价市域教育发展水平,并得出了湖南14个市(州)的教育评价结果。 展开更多

关键词 市域教育 指标体系 教育发展

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高职教育生态可持续发展的内涵特征与评价指标体系构建——基于中部六省高职教育质量年报数据的分析 被引量：2

3

作者 宋杰 李小球 刘蓉 《职业技术教育》 北大核心 2024年第12期60-67,共8页

高职教育生态可持续发展理念强调高职教育系统中各要素的有机整合,以人为本、生态调适、和谐共生、可持续发展为其内涵要义,结构层面系统性、目标层面双向保障性、行动层面协同性为其基本特征。根据“承载力—支持力—吸引力—延续力—... 高职教育生态可持续发展理念强调高职教育系统中各要素的有机整合,以人为本、生态调适、和谐共生、可持续发展为其内涵要义,结构层面系统性、目标层面双向保障性、行动层面协同性为其基本特征。根据“承载力—支持力—吸引力—延续力—发展力”(CSAED)模型,可从高职教育环境质量有效改善、规模增长适度增强、资源结构不断优化、产出价值充分发挥、投入活力显著提升五个方面构建高职教育生态可持续发展的评价指标体系。基于中部六省高职教育质量年报数据,对各地区高职教育生态可持续发展情况进行综合分析,为各地区高职教育生态可持续发展评价提供基础理论支持与实践应用指导。 展开更多

关键词 高职教育 生态可持续发展 评价指标体系 中部六省

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企业主体作用视域下职业教育产教融合成效的区域比较研究 被引量：8

4

作者 罗汝珍 李小球 唐小艳 《职业技术教育》 北大核心 2022年第18期61-66,共6页

企业是产教融合的主体,在参与职业教育的过程中形成了多种合作办学形式,建立了多样性质的实习实训基地,参与了学校专业建设、课程教学资源建设、共建产学研平台和学生培养等活动。但这些合作项目的内容还略显粗浅,且区域差异也比较明显... 企业是产教融合的主体,在参与职业教育的过程中形成了多种合作办学形式,建立了多样性质的实习实训基地,参与了学校专业建设、课程教学资源建设、共建产学研平台和学生培养等活动。但这些合作项目的内容还略显粗浅,且区域差异也比较明显。有必要从政策制定、支持策略、理念转变、组建产教融合工作委员会和产学研联盟、搭建常设性沟通平台等方面加大合作力度和深度,缩小区域差异,促进企业主体作用充分发挥和职业教育产教融合深入推进。 展开更多

关键词 企业主体作用 产教融合 区域差异 合作成效

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新时代公民受教育权:内涵发展、多重挑战与权利救济——基于对《教育法》第77条的再思考 被引量：4

5

作者 李小球 黄亚宇 《湘潭大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2024年第4期37-43,共7页

新时代公民受教育权的内涵发展具有权利与义务的统一性、自由权与社会权的协调性、公法与私法的融合性、公平与优质的一致性,反映出新时代我国教育发展的基本方向。然而,新时代公民受教育权的实现面临着诸多新挑战,对公民受教育权的公... 新时代公民受教育权的内涵发展具有权利与义务的统一性、自由权与社会权的协调性、公法与私法的融合性、公平与优质的一致性,反映出新时代我国教育发展的基本方向。然而,新时代公民受教育权的实现面临着诸多新挑战,对公民受教育权的公法救济较为乏力、私法救济过于模糊、学籍恢复制度的实践操作缺乏足够法律依据,因此,单靠传统意义上对受教育权的保障已无法适应新时代公民对优质教育提出的新诉求。通过探索编纂《教育法典》对受教育权进行体系化保障、建立以教育民事诉讼为主导的受教育权诉讼救济制度、构建基于教育公益诉讼的受教育权特别救济制度、完善学籍恢复制度等途径,实现对新时代公民受教育权的有效保障,推进公民受教育权实现的法治化。 展开更多

关键词 受教育权 公平优质 权利救济 学籍恢复

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推进新时代职业教育高质量发展的三个着力点 被引量：6

6

作者 李小球 《职业技术教育》 北大核心 2021年第21期1-1,共1页

习近平总书记指出:"在全面建设社会主义现代化国家新征程中,职业教育前途广阔、大有可为。"进入"十四五",我国职业教育迎来提质培优、增值赋能、转段升级的重要机遇期。推进新时代职业教育高质量发展,必须抓好三个... 习近平总书记指出:"在全面建设社会主义现代化国家新征程中,职业教育前途广阔、大有可为。"进入"十四五",我国职业教育迎来提质培优、增值赋能、转段升级的重要机遇期。推进新时代职业教育高质量发展,必须抓好三个着力点。着力使职业教育成为区域经济社会发展的"助推器"。职业教育是国民教育体系中与经济社会发展联系最直接、最紧密的教育类型,也是最具活力、最具创新力的教育类型。目前,我国职业院校共开设1200多个专业和10万个专业点,基本覆盖国民经济各个领域;教育部正在与山东、江西、甘肃、江苏、福建等地部省共建职业教育创新发展高地,提升职业教育对区域经济社会的贡献度。新时代推进职业教育高质量发展. 展开更多

关键词 国民教育体系 区域经济社会 职业院校 职业教育创新 我国职业教育 培优 三个着力点 创新力

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湖南民办幼儿教育的简要回顾与现状分析 被引量：6

7

作者 李红婷 《当代教育论坛（宏观教育研究）》 2005年第08X期38-40,共3页

关键词 民办幼儿教育 现状分析 回顾 简要 湖南 幼儿教育机构 国有企事业单位 社会团体组织 社会组织 国家机构 面向社会 民营企业 民间团体 民主党派 部分产权 政府机构 财政性 幼儿园 建国后 个人 利用 招收

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以建设保育制学校推进义务教育均衡发展

8

作者 贵志祥 《当代教育论坛（管理版）》 2011年第8期49-50,共2页

近年来,为了贯彻教育部《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》,各地方各级根据自身需要,不断探索出切合当地实际的做法,并在一定程度上实现了区域内义务教育均衡发展。龙山县作为一个县级单位,根据其县域的特点,采取建设保育制... 近年来,为了贯彻教育部《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》,各地方各级根据自身需要,不断探索出切合当地实际的做法,并在一定程度上实现了区域内义务教育均衡发展。龙山县作为一个县级单位,根据其县域的特点,采取建设保育制学校这一新途径推进了其县域内义务教育均衡发展。保育制学校是指在小学三年级以前分小班或小组配备保育员,并实行包括生活化与亲情教育在内的新型学校制度的寄宿制学校,或者称之为保育式寄宿制学校。文章对龙山县保育制学校建设的主要背景、重点工作和基本经验三个方面进行了阐述。 展开更多

关键词 保育制学校 义务教育 均衡发展

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职业教育产教融合中的企业权益及其影响机理 被引量：8

9

作者 刘春艳 聂劲松 《职教论坛》 北大核心 2017年第13期36-40,共5页

为提高我国职业教育产教融合的创新性、有效性和可持续性,从权益分析的角度,明晰了职业教育产教融合中企业主体的职能定位,进一步厘定了企业权益的内涵与外延,在交易费用理论指导下,详细分析了职业教育产教融合对企业权益的增益影响及... 为提高我国职业教育产教融合的创新性、有效性和可持续性,从权益分析的角度,明晰了职业教育产教融合中企业主体的职能定位,进一步厘定了企业权益的内涵与外延,在交易费用理论指导下,详细分析了职业教育产教融合对企业权益的增益影响及其给企业带来的风险,并从政府层面、职业院校层面、产教融合组织方式等方面提出了企业规避融合风险的策略建议。。 展开更多

关键词 职业教育 产教融合 企业权益 风险规避

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农村职业教育面临的困境与对策 被引量：15

10

作者 黄龙威 《职业技术教育》 北大核心 2004年第22期34-36,共3页

分析我国农村职业教育所面临的困境,提出农村职业教育发展必须从面向"三农"转为面向城乡,从单一就业教育转为就业与升学教育并重,从为本地积累新生劳动力转为向外地大批量转移新生和剩余劳动力,并对大力发展农村职业教育提出... 分析我国农村职业教育所面临的困境,提出农村职业教育发展必须从面向"三农"转为面向城乡,从单一就业教育转为就业与升学教育并重,从为本地积累新生劳动力转为向外地大批量转移新生和剩余劳动力,并对大力发展农村职业教育提出若干建议. 展开更多

关键词 农村职业教育 困境 “三农” 劳动力

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百万扩招政策下职业教育权的应有与实有形态思辨——基于对《职业教育法》修订的思考 被引量：9

11

作者 黄亚宇 李小球 《河北师范大学学报（教育科学版）》 北大核心 2021年第1期112-120,共9页

应有形态和实有形态是职业教育权的两种形态,通过对高职扩招政策下职业教育权应有形态与实有形态的辨析,发现其在办学模式、教育经费投入与使用、师资力量、教学质量等方面存在的问题。职业教育权的应有形态要转化为实有形态,需要受权... 应有形态和实有形态是职业教育权的两种形态,通过对高职扩招政策下职业教育权应有形态与实有形态的辨析,发现其在办学模式、教育经费投入与使用、师资力量、教学质量等方面存在的问题。职业教育权的应有形态要转化为实有形态,需要受权利人自身素质、社会经济发展水平、《职业教育法》的完善情况等诸多因素影响。实现百万扩招政策下职业教育权由应有形态向实有形态的转化,需要从完善《职业教育法》顶层设计、推进高职院校招考制度与教学模式的变革、健全高职院校内部质量保证体系和外部评价标准体系等方面入手,从而为落实高职百万扩招政策、《职业教育法》的修订以及形成高水平、高质量的职业教育发展模式保驾护航。 展开更多

关键词 百万扩招政策 职业教育权 应有形态 实有形态 《职业教育法》

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《职业教育法》修订的演进历程、法理基础与价值取向 被引量：7

12

作者 黄亚宇 李小球 雷久相 《职业技术教育》 北大核心 2021年第27期27-32,共6页

2021年6月10日,中国人大网向社会公众公布了《职业教育法(修订草案)征求意见稿》(以下简称《修订草案》)。通过对《职业教育法》修订的演进历程进行梳理,发现《修订草案》凸显了职业教育作为一种类型教育的法律地位,具有浓厚的当代意蕴... 2021年6月10日,中国人大网向社会公众公布了《职业教育法(修订草案)征求意见稿》(以下简称《修订草案》)。通过对《职业教育法》修订的演进历程进行梳理,发现《修订草案》凸显了职业教育作为一种类型教育的法律地位,具有浓厚的当代意蕴。但是,以法理学视角对《修订草案》的内在逻辑、修订目的、修订依据等内容进行审视,发现《修订草案》亟需进一步理顺《职业教育法》与其他教育法律之间的逻辑关系。《修订草案》还应克服价值取向存在的偏差,突显"权利之法"和"救济之法"的价值功能,对参与职业教育活动利益相关主体的权利保障作出切实有效的回应,从而推动我国《职业教育法》不断完善。 展开更多

关键词 《职业教育法》 演进历程 法理基础 价值取向

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失衡的乡村,倾斜的大厦——湖南省永兴县大金土小学学生失学状况调查与原因透视

13

作者 李红婷 张传燧 《湖南师范大学教育科学学报》 2006年第2期53-56,共4页

文章运用田野调查的方式对湖南省永兴县碧塘乡塘下村大金土小学学生失学状况进行历时性调查研究。力图通过对中华人民共和国成立前后至成立以来一所普通乡村小学学生失学的基本情况调查及其特点、原因探索,来解剖中国近现代乡村小学的... 文章运用田野调查的方式对湖南省永兴县碧塘乡塘下村大金土小学学生失学状况进行历时性调查研究。力图通过对中华人民共和国成立前后至成立以来一所普通乡村小学学生失学的基本情况调查及其特点、原因探索,来解剖中国近现代乡村小学的整体发展状况,反思我国农村学校学生失学问题长期存在的社会历史根源。 展开更多

关键词 乡村小学 学生失学 调查与分析

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近十年国内大学集群研究的评析与展望

14

作者 彭昊 蔡莹 +1 位作者 姜正国 聂劲松 《当代教育论坛》 2013年第5期44-51,共8页

大学集群已成为我国高等教育发展新一轮的高潮。文章对近十年国内有关大学集群的定义、特征、与产业集群的异同、表现形式、经济效应、集聚—溢出效应等研究进行了评析,重点分析了大学集群竞争优势及其形成机制的研究状况,然后从加强国... 大学集群已成为我国高等教育发展新一轮的高潮。文章对近十年国内有关大学集群的定义、特征、与产业集群的异同、表现形式、经济效应、集聚—溢出效应等研究进行了评析,重点分析了大学集群竞争优势及其形成机制的研究状况,然后从加强国际比较研究、多学科综合运用、内外主体作用机制研究、定量分析和政策研究等五个方面对大学集群研究进行了展望。 展开更多

关键词 大学集群研究 评析 展望

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高校地缘集群及其生成机制 被引量：12

15

作者 李翠琴 贵志祥 +1 位作者 周强 聂劲松 《现代大学教育》 CSSCI 北大核心 2012年第3期22-27,共6页

高校地缘集群是基于地理空间关系的区域高校群体协同系统。我国高校区域集聚有其特定的社会背景,并受到区域利益的驱动,经历了自然演进、被迫迁移、规划调整和区域竞争或地方博弈四个阶段。同一空间或地理环境中的各类高校,因政治和经... 高校地缘集群是基于地理空间关系的区域高校群体协同系统。我国高校区域集聚有其特定的社会背景,并受到区域利益的驱动,经历了自然演进、被迫迁移、规划调整和区域竞争或地方博弈四个阶段。同一空间或地理环境中的各类高校,因政治和经济利益动机构成相互竞争和依赖关系,形成人才链、服务链和价值链,产生群体协同效应。高校地缘集群决定于高校的学术性、文化性和经济性相互统一的内在规定性,这是与产业集群或企业集群的重大差异。从高校区域集聚到地缘集群,需要优化教育服务,建立无终结性国民教育体系。高校地缘集群具有双面性,大学的利益自制问题可能成为集群是否合伦理性的重要影响因素。建设高等教育强国背景下的高校地缘集群,需要理论创新和实践探索。 展开更多

关键词 高等院校 地缘集群 生成机制

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城区学校农民工子女文化适应的人类学阐释 被引量：24

16

作者 李红婷 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 2009年第2期30-34,39,共6页

长期以来,我国城乡文化差异普遍存在。作为社会弱势群体的农民工子女,由于家庭背景与早期的文化习得与城市学校文化之间存在异质性和不连续性,当他们进入城市接受教育时,必然面临文化适应过程中的冲突与压力。在文化适应过程中,如果学... 长期以来,我国城乡文化差异普遍存在。作为社会弱势群体的农民工子女,由于家庭背景与早期的文化习得与城市学校文化之间存在异质性和不连续性,当他们进入城市接受教育时,必然面临文化适应过程中的冲突与压力。在文化适应过程中,如果学校采取措施不当,将加剧学生心理调适上的困难,并导致学生在校学习与生活出现障碍。因此,而实行"城乡文化整合教育"有助于城区农民工子女文化适应问题的有效解决。 展开更多

关键词 农民工子女 城乡文化差异 文化适应 教育人类学

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利益相关者视角下区域性产教融合政策的实现路径 被引量：25

17

作者 黄亚宇 李小球 《职业技术教育》 北大核心 2020年第9期34-38,共5页

产教融合活动涉及职业学校、企业、政府、行业协会等多方主体的权益,不同利益相关者的诉求、地位和影响力不尽相同。通过对产教融合利益相关者之间的博弈分析,发现产教融合实践中存在各利益相关者对产教融合政策执行力度弱、地方政府对... 产教融合活动涉及职业学校、企业、政府、行业协会等多方主体的权益,不同利益相关者的诉求、地位和影响力不尽相同。通过对产教融合利益相关者之间的博弈分析,发现产教融合实践中存在各利益相关者对产教融合政策执行力度弱、地方政府对产教融合活动的评价机制尚不完善、企业参与产教融合活动的意愿较弱、职业学校缺乏对接地方经济发展的专业体系等困境。以产教融合利益相关者为视角,应从协调与定位产教融合中各利益相关者的合理角色、构建各利益相关者之间的长效合作机制、完善产教融合的激励措施、创建双师型教师团队、提高人才培养质量等方面促进区域性产教融合政策的健康持续发展,为教育部门、法律部门的决策提供学理支撑和实践依据。 展开更多

关键词 利益相关者 区域性 产教融合 实现路径

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新时代视域下乡村教师队伍建设的政策意蕴、弱势表征及路径选择 被引量：22

18

作者 石灯明 蒋志平 《当代教育论坛》 北大核心 2020年第1期1-5,共5页

乡村教师队伍建设是实现教育现代化的关键所在。国家相关政策文件在教师培养、培训及保障等方面均对乡村教师予以特别倾斜,这既是对乡村教师特殊贡献的肯定,也是对乡村教师队伍的积弱事实的一种承认。目前我们乡村教师队伍建设过程中仍... 乡村教师队伍建设是实现教育现代化的关键所在。国家相关政策文件在教师培养、培训及保障等方面均对乡村教师予以特别倾斜,这既是对乡村教师特殊贡献的肯定,也是对乡村教师队伍的积弱事实的一种承认。目前我们乡村教师队伍建设过程中仍存在队伍“逃离”、文化“盲从”、各方“掣肘”等典型弱势表征。针对这种弱势状况,需要树立现代化的乡村教育理念,强调乡村教师角色的多样化和乡村文化的固有特色;建立现代化乡村教师编制管理机制,构建现代化的培养培训体系;同时在教师的职业发展、社会地位、生活待遇等方面给予强有力的保障,逐步实现乡村教师队伍的现代化,为乡村教育乃至整个教育的现代化夯实基础。 展开更多

关键词 新时代 教育现代化 乡村教师 “逃离” “盲从” “掣肘”

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特定国情教情中的中小学校自主权 被引量：4

19

作者 聂劲松 《当代教育论坛》 2014年第2期7-12,共6页

学校自主权是近十几年来我国学校和社会普遍关注,也颇感困惑的难点与冰点问题。对中小学校自主权的视若无睹和认识误区,长期以来把中小学校自主权问题带入困局,甚至使中小学校的法人资格失去意义。实际上,学校自主权是学校权利中的办学... 学校自主权是近十几年来我国学校和社会普遍关注,也颇感困惑的难点与冰点问题。对中小学校自主权的视若无睹和认识误区,长期以来把中小学校自主权问题带入困局,甚至使中小学校的法人资格失去意义。实际上,学校自主权是学校权利中的办学自主权和学校固有的、专业化的自由裁量权,对学校发展和特色建设、学校文化自觉和创建等,都将形成重大影响。我国中小学校自主权已经历了三个时期,目前正进入博弈生成阶段。 展开更多

关键词 中小学校自主权 办学自主权 学校发展 博弈生成

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自主学习何以可能--基于制度视角的思考 被引量：5

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作者 聂劲松 《当代教育论坛》 2015年第4期32-38,共7页

自主学习是相对于"他主学习"而言的。作为一种学习潜能、精神品质和行为方式,自主学习可以归之为儿童的天性,并因为自主能力和他主程度的不同,表征出蒙昧自主学习、规范自主学习和完全自主学习等多重境界。社会结构、群体生... 自主学习是相对于"他主学习"而言的。作为一种学习潜能、精神品质和行为方式,自主学习可以归之为儿童的天性,并因为自主能力和他主程度的不同,表征出蒙昧自主学习、规范自主学习和完全自主学习等多重境界。社会结构、群体生态和教育制度的变化,对个体自主学习的诱发和持续产生深刻影响。自主学习可能成为一种群体行为,而中小学校学生是最易也最难成为群体性自主学习者的人群。在课堂教学中,教师的教学自主与学生的学习自主的时差和主次关系,以及效率及其伦理关系,已经成为自主课堂的两个关键问题。自主课堂的生成有其复杂性,需要学校制度的实质性创新。 展开更多

关键词 自主学习 自主课堂 多重境界 社会结构 制度创新

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