类型教育视野下技术技能人才职业素养培养的省域实践与理论构建——以湖南省为例 被引量：4

1

作者 石灯明 毕树沙 《中国职业技术教育》 北大核心 2021年第16期37-42,共6页

加强职业素养培养是职业教育类型化发展的迫切要求。湖南通过"芙蓉工匠"新生代职业素养培养研究与实践,构建了技术技能人才职业素养培养体系的基本框架。基于这一框架,可重点关注类型教育的核心要素,在相对微观的层面完善职... 加强职业素养培养是职业教育类型化发展的迫切要求。湖南通过"芙蓉工匠"新生代职业素养培养研究与实践,构建了技术技能人才职业素养培养体系的基本框架。基于这一框架,可重点关注类型教育的核心要素,在相对微观的层面完善职业素养培养体系:加快修订专业教学标准、人才培养方案、课程标准,提升职业教育人才培养标准的科学性;重构职业院校课程体系、课程教学内容和教学资源,生成职业教育教学内容的独特性;将职业素养全面融入技能教学全过程,强化职业素养培养的可操作性。 展开更多

关键词 职业素养 类型教育 芙蓉工匠 技术技能人才

在线阅读 下载PDF 职称材料

湖南省职业教育扶贫双赢之路 被引量：3

2

作者 毕树沙 《中国职业技术教育》 北大核心 2020年第22期29-34,共6页

湖南省以习近平关于“精准扶贫”的论述为指引,设计“扶贫困地区职业教育之贫与通过职业教育扶贫并举”的精准扶贫路径,打造“2345”职业教育精准扶贫体系,主要内容:实施“两个项目”,夯实基础;打造“三个平台”,强化协作;采取“四个举... 湖南省以习近平关于“精准扶贫”的论述为指引,设计“扶贫困地区职业教育之贫与通过职业教育扶贫并举”的精准扶贫路径,打造“2345”职业教育精准扶贫体系,主要内容:实施“两个项目”,夯实基础;打造“三个平台”,强化协作;采取“四个举措”,精准培养;推进“五个下乡”,精准扶技。湖南省职业教育扶贫大幅提升了贫困地区职业教育水平,大规模阻断了贫困代际传递,大面积增强了贫困劳动力就业能力,并助力了产业脱贫和贫困乡村建设,提高了职业教育影响力和认可度,实现了服务脱贫攻坚和加快自身发展双赢。在脱贫攻坚收官期和决胜脱贫攻坚后,职业教育要服务脱贫攻坚向乡村振兴转型,重点是发挥防返贫独特作用,灵活运用扶贫经验服务乡村振兴。 展开更多

关键词 精准扶贫 职业教育扶贫 扶贫模式 贫困代际传递 乡村振兴

在线阅读 下载PDF 职称材料

高校教师教学实践性知识发展现状及影响因素研究 被引量：1

3

作者 潘国文 《当代教育论坛》 北大核心 2025年第1期115-124,共10页

高校教师教学实践性知识是高校教师专业发展的重要知识基础。通过问卷调查和访谈分析,发现自我知识、情境知识和教学知识是高校教师当前最需要的教学实践性知识。教育信念在高校教师教学实践性知识发展中起潜在主导作用,教学反思、情境... 高校教师教学实践性知识是高校教师专业发展的重要知识基础。通过问卷调查和访谈分析,发现自我知识、情境知识和教学知识是高校教师当前最需要的教学实践性知识。教育信念在高校教师教学实践性知识发展中起潜在主导作用,教学反思、情境中解决问题等是提升高校教师教学实践性知识的重要途径。进一步促进高校教师教学实践性知识的发展,需要把握教学反思在高校教师教学实践性知识发展中的关键作用,加强教学知识与情境知识融合,关注自我知识在高校教师教学实践性知识发展中的动力作用。 展开更多

关键词 高校教师 教学实践性知识 发展现状 影响因素

在线阅读 下载PDF 职称材料

本科职业教育高技能人才培养的价值意蕴、现实困境与纾解对策

4

作者 王浪 孙齐鸣 李琼 《教育与职业》 北大核心 2025年第14期24-32,共9页

高技能人才是我国拔尖创新人才队伍的重要组成部分,是增强国家核心竞争力和科技创新能力的重要力量。本科职业教育作为高层次的职业教育类型,在培养高技能人才方面具有独特优势,对提高职业教育质量、创设职业教育社会认同新维度,助力产... 高技能人才是我国拔尖创新人才队伍的重要组成部分,是增强国家核心竞争力和科技创新能力的重要力量。本科职业教育作为高层次的职业教育类型,在培养高技能人才方面具有独特优势,对提高职业教育质量、创设职业教育社会认同新维度,助力产业转型升级、支撑区域经济稳定发展,扩大人才资源储备、服务技能型社会建设,具有重要意义。然而,当前本科职业教育在高技能人才培养过程中面临人才培养定位模糊、师资团队能力不足、产学需求适配度低及校企合作顽障难破等多重困境。为应对这些挑战,本科职业教育应坚持人才培养高层次与职业性的耦合,打造一批技艺精湛的高质量师资团队,加强课程建设与产业发展需求的对接,探索校企协同培养高技能人才的新路径。 展开更多

关键词 本科职业教育 高技能人才 人才培养 校企合作

在线阅读 下载PDF 职称材料

成就、经验与启示:湖南教育70年发展审视 被引量：10

5

作者 蒋书同 《当代教育论坛》 北大核心 2020年第4期17-30,共14页

新中国成立70年来,湖南教育发生了深层次、根本性变革,取得了巨大成就,教育体系与义务教育、普通高中教育、高等教育、职业教育、终身教育、学前教育、民办教育的发展等均实现了历史性跨越,逐步积累了坚持以人民为中心,办人民满意的教育... 新中国成立70年来,湖南教育发生了深层次、根本性变革,取得了巨大成就,教育体系与义务教育、普通高中教育、高等教育、职业教育、终身教育、学前教育、民办教育的发展等均实现了历史性跨越,逐步积累了坚持以人民为中心,办人民满意的教育;党政重教,人民群众倾情支教;敢为人先,不断推进改革创新;发挥知识分子作用,强化师资队伍建设;千方百计加大投入,不断改善办学条件等根植湖南本土的主要经验与做法。这些成就与经验,对新时代持续办好湖南教育,使之实现新突破有重要启示,即加强党的领导,统筹规划,科学决策;坚持优先发展,抓好改革,保障投入;推行素质教育,立德树人,服务社会;促进教育公平,均衡发展,利民惠民;优化师资队伍,师德为先,提高素质。 展开更多

关键词 湖南教育70年 成就 经验 启示 审视

在线阅读 下载PDF 职称材料

聚焦质量 多维构建:打造湖南特色职业教育省级标准体系 被引量：8

6

作者 李琼 《中国职业技术教育》 北大核心 2020年第22期19-24,34,共7页

湖南省主动对接国家标准,通过构建“两级三型五维”标准体系框架、实施“三融合、四协同、八阶段”开发策略、建立“六方面应用”标准应用机制、完善“两个”标准开发保障等举措,着力打造了“理念先进、体系完备、结构合理、内涵丰富”... 湖南省主动对接国家标准,通过构建“两级三型五维”标准体系框架、实施“三融合、四协同、八阶段”开发策略、建立“六方面应用”标准应用机制、完善“两个”标准开发保障等举措,着力打造了“理念先进、体系完备、结构合理、内涵丰富”的职业教育省级标准体系,目前已开发省级标准200多个。其中,有三个系列的标准开发最为典型:基于能力递进理念开发了专业教学标准,基于职业岗位要求开发了技能抽查标准,基于“双师”素质提升开发了教师培训与考核标准。 展开更多

关键词 职业教育 省级标准 体系框架 典型标准

在线阅读 下载PDF 职称材料

面向中国教育现代化2035的省域终身学习体系现代化相关问题研究 被引量：6

7

作者 蒋书同 《中国职业技术教育》 北大核心 2019年第28期52-58,共7页

构建服务全民的终身学习体系是《中国教育现代化2035》重点部署的十大战略任务之一。聚焦2035,客观描绘省域终身学习体系现代化的目标愿景,分析研判重点任务,探索提出治理策略,对加快推进我国教育现代化具有十分特殊的意义。省域终身学... 构建服务全民的终身学习体系是《中国教育现代化2035》重点部署的十大战略任务之一。聚焦2035,客观描绘省域终身学习体系现代化的目标愿景,分析研判重点任务,探索提出治理策略,对加快推进我国教育现代化具有十分特殊的意义。省域终身学习体系现代化的目标愿景是:建成全民向学、时时处处可学的学习型社会,建成各级各类教育衔接沟通、协调发展的终身教育新格局,建成遍及城乡、开放优质的社区教育新体系,建成覆盖广泛、服务周到的老年教育新模式。重点任务是强化全民终身学习服务体系、制度环境、专业团队等基础能力建设,整合共享学校、社区、社会等终身学习优质资源,完善继续教育、学习型村镇、学习型组织等终身学习服务平台。治理策略是建立政府管理、多方协作的现代治理模式,健全各方合理分担、多渠道筹措的经费投入机制,培育学习者为本、全民参与的终身学习文化。 展开更多

关键词 终身学习体系 教育现代化 目标愿景 重点任务 治理策略

在线阅读 下载PDF 职称材料

制度创新——湖南职业教育高质量发展的推动力 被引量：3

8

作者 刘显泽 《中国职业技术教育》 北大核心 2020年第22期12-18,共7页

制度创新是职业教育高质量发展的推动力。“十一五”以来特别是党的十八大以来,湖南致力于职业教育制度创新,统筹规划释放职业教育发展张力,创新机制注入职业教育发展动力,深化改革增强职业教育发展活力,构建了与区域经济社会发展良性... 制度创新是职业教育高质量发展的推动力。“十一五”以来特别是党的十八大以来,湖南致力于职业教育制度创新,统筹规划释放职业教育发展张力,创新机制注入职业教育发展动力,深化改革增强职业教育发展活力,构建了与区域经济社会发展良性互动的制度体系,为区域职业教育制度建设提供了借鉴。 展开更多

关键词 职业教育 湖南 制度创新 高质量发展

在线阅读 下载PDF 职称材料

职业教育技术思维发展模型的建构 被引量：2

9

作者 周哲民 李琼 《职教论坛》 北大核心 2024年第4期40-46,共7页

技术思维发展与培养是职业教育从浅层低阶学习向深度高阶学习转变的关键突破口。技术思维静态模型是一个由技术思维过程、技术思维输出和技术思维控制构成的立体三维结构,其动态模型是覆盖技术观察、技术理解、技术判断、技术迁移、技... 技术思维发展与培养是职业教育从浅层低阶学习向深度高阶学习转变的关键突破口。技术思维静态模型是一个由技术思维过程、技术思维输出和技术思维控制构成的立体三维结构,其动态模型是覆盖技术观察、技术理解、技术判断、技术迁移、技术反思和技术重构等结构序列多变量因果系统,呈现非线性、协同和螺旋式发展动态特征。结合职业教育类型特征,构建“情境创设—技术建构”“信息编码—技术反思”和“交互协作—技术重构”三种技术思维培养路径。从思维要素、测评基准和测评方法构建技术思维的测评框架,为促进和评价个体技术思维的发展提供理论遵循和实践指南。 展开更多

关键词 职业教育 技术思维 静态模型 发展模型

在线阅读 下载PDF 职称材料

大革命失败前湖南红色教育实践及其历史影响

10

作者 蒋书同 《当代教育论坛》 北大核心 2023年第3期93-101,共9页

1917—1927年是中国民主革命开天辟地的十年。以毛泽东、蔡和森、何叔衡等为代表的湖南早期进步知识分子和共产党人,广泛开展红色教育实践探索,内容涉及工农教育、社会教育、留学教育、党的干部教育等方面,具有鲜明的群众性、先进性、... 1917—1927年是中国民主革命开天辟地的十年。以毛泽东、蔡和森、何叔衡等为代表的湖南早期进步知识分子和共产党人,广泛开展红色教育实践探索,内容涉及工农教育、社会教育、留学教育、党的干部教育等方面,具有鲜明的群众性、先进性、创新性和示范性等时代表征与历史特点,在提升国民素质、改良社会风气,宣传马列主义、唤醒阶级觉悟,培养优秀人才、储备革命力量等领域取得了辉煌的成就,为中国革命胜利和社会发展进步作出了巨大贡献,其影响之深远,及于今日。 展开更多

关键词 大革命 湖南早期进步知识分子 共产党人 红色教育 实践

在线阅读 下载PDF 职称材料

区域联盟:智能时代新建本科院校战略突围的必然选择 被引量：7

11

作者 盛正发 雷鸣强 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2020年第4期45-50,共6页

智能时代将对教育的组织形态和学校形态产生巨大的影响。区域联盟有利于充分利用人工智能技术,改变学校的组织结构形态,实现院校发展的集成效应和规模效应,提升区域内高校的核心竞争力。目前,新建本科院校面临夹层困境,资源不足、产教... 智能时代将对教育的组织形态和学校形态产生巨大的影响。区域联盟有利于充分利用人工智能技术,改变学校的组织结构形态,实现院校发展的集成效应和规模效应,提升区域内高校的核心竞争力。目前,新建本科院校面临夹层困境,资源不足、产教融合困难、特色难现、竞争力较弱,通过区域联盟、整合资源、跨行协作、优势互补、精准发力,可有效实现从夹层困境中突围,实现可持续发展。 展开更多

关键词 高校联盟 区域联盟 人工智能 新建本科院校

在线阅读 下载PDF 职称材料

高职迅速扩招的现实挑战与应对策略——兼论高等职业教育规模发展 被引量：23

12

作者 毕树沙 《中国职业技术教育》 北大核心 2019年第10期15-20,共6页

高职扩招应放眼高等职业教育规模发展,致力于实现高等职业教育规模、质量、效益和特色全方位提升,有力服务经济社会发展需求。高职大规模扩招,生源多样化,行动时间紧,给学位供需两侧都带来巨大的现实挑战。有序实现高职扩招,国家层面重... 高职扩招应放眼高等职业教育规模发展,致力于实现高等职业教育规模、质量、效益和特色全方位提升,有力服务经济社会发展需求。高职大规模扩招,生源多样化,行动时间紧,给学位供需两侧都带来巨大的现实挑战。有序实现高职扩招,国家层面重在引导与支持,主要是加快提高职业教育地位,以适度宽松政策鼓励各地各校积极探索,加大经费投入并向贫困地区倾斜;地方层面重在创新与保障,主要是基于区域生源供需现状与趋势统筹施策,通过招生考试改革确保目标生源群体多途径入学,提升高职院校学位保障能力;学校层面重在担当与平衡,主要是全力以赴施策与量力而为招生并重,扩大规模与保证质量并举,短期策略与长远战略兼顾。 展开更多

关键词 高职扩招 规模发展 就业 教育现代化2035

在线阅读 下载PDF 职称材料

职业教育扶贫的所为与所愿 被引量：8

13

作者 毕树沙 《中国职业技术教育》 北大核心 2019年第21期13-16,共4页

在'打赢脱贫攻坚战三年行动'过半的大背景下,基于对湖南职业教育扶贫在阻断贫困代际传递、服务贫困地区和贫困群众脱贫方面做法、成效和经验的总结,反思职业教育扶贫的内涵、服务脱贫攻坚的作用,提出下一阶段及脱贫攻坚后职业... 在'打赢脱贫攻坚战三年行动'过半的大背景下,基于对湖南职业教育扶贫在阻断贫困代际传递、服务贫困地区和贫困群众脱贫方面做法、成效和经验的总结,反思职业教育扶贫的内涵、服务脱贫攻坚的作用,提出下一阶段及脱贫攻坚后职业教育扶贫的基本思路及建议。当前,要提升对职业教育扶贫作用的认识,加强职业院校协作扶贫,使其在深度贫困县脱贫攻坚中发挥更大作用,在'固脱贫、防返贫、防新贫'中发挥应有的独特作用。 展开更多

关键词 职业教育 精准扶贫 脱贫攻坚 防返贫 教育扶贫

在线阅读 下载PDF 职称材料

关于职业教育国际化专业教学标准开发的几个问题 被引量：12

14

作者 吴甚其 《当代教育论坛》 北大核心 2019年第4期88-94,共7页

教育国际化是经济全球化发展的客观要求,也是国家“一带一路”建设和《中国制造2025》实施的必然选择。国际化技术技能人才需要依据国际化专业教学标准来培养,国际化专业教学标准既要“洋为中用”吸收国际先进理念、标准,又要“中为洋... 教育国际化是经济全球化发展的客观要求,也是国家“一带一路”建设和《中国制造2025》实施的必然选择。国际化技术技能人才需要依据国际化专业教学标准来培养,国际化专业教学标准既要“洋为中用”吸收国际先进理念、标准,又要“中为洋用”推介“中国标准”,形成“你中有我”“我中有你”的职业教育专业教学指导文件。职业教育国际化专业教学标准要立足于国际化定位,要在开发理念、开发原则、开发技术路径以及标准“组份”上,不同程度地体现国际先进水平。 展开更多

关键词 国际化 教学标准 思考

在线阅读 下载PDF 职称材料

推进新时代职业教育高质量发展的三个着力点 被引量：6

15

作者 李小球 《职业技术教育》 北大核心 2021年第21期1-1,共1页

习近平总书记指出:"在全面建设社会主义现代化国家新征程中,职业教育前途广阔、大有可为。"进入"十四五",我国职业教育迎来提质培优、增值赋能、转段升级的重要机遇期。推进新时代职业教育高质量发展,必须抓好三个... 习近平总书记指出:"在全面建设社会主义现代化国家新征程中,职业教育前途广阔、大有可为。"进入"十四五",我国职业教育迎来提质培优、增值赋能、转段升级的重要机遇期。推进新时代职业教育高质量发展,必须抓好三个着力点。着力使职业教育成为区域经济社会发展的"助推器"。职业教育是国民教育体系中与经济社会发展联系最直接、最紧密的教育类型,也是最具活力、最具创新力的教育类型。目前,我国职业院校共开设1200多个专业和10万个专业点,基本覆盖国民经济各个领域;教育部正在与山东、江西、甘肃、江苏、福建等地部省共建职业教育创新发展高地,提升职业教育对区域经济社会的贡献度。新时代推进职业教育高质量发展. 展开更多

关键词 国民教育体系 区域经济社会 职业院校 职业教育创新 我国职业教育 培优 三个着力点 创新力

在线阅读 下载PDF 职称材料

师范生实践性知识生成的实证研究 被引量：4

16

作者 潘国文 《当代教育论坛》 北大核心 2023年第4期91-97,共7页

通过理论研究和实证分析,揭示技术反思、实践反思和批判反思三种不同类型的反思对师范生实践性知识生成的重要作用,发现教育实习前后,指导教师、师范教育与实习场景、学生特质、受教经验等因素对师范生实践性知识的生成产生影响,从而建... 通过理论研究和实证分析,揭示技术反思、实践反思和批判反思三种不同类型的反思对师范生实践性知识生成的重要作用,发现教育实习前后,指导教师、师范教育与实习场景、学生特质、受教经验等因素对师范生实践性知识的生成产生影响,从而建构师范生实践性知识生成的内在机制,归纳师范生习得实践性知识的两种方式。师范生应借助反思,充分利用实践性知识生成的两种方式来发展实践性知识,在试讲等模拟教学中创建相对真实的课堂情境而发展实践性知识,教师教育应变革教学方式帮助师范生发展实践性知识。 展开更多

关键词 师范生 教师实践性知识 生成机制 教育实习

在线阅读 下载PDF 职称材料

评查协同 结果倒逼 省级职业教育质量监控体系建设模式探索 被引量：2

17

作者 王江清 《中国职业技术教育》 北大核心 2020年第22期25-28,共4页

政府或教育行政部门对区域职业教育质量的监控非常重要,2009年以来,湖南先后建立了专业技能抽查、毕业设计抽查、公共基础课普查(以下简称“三查”),以及专业人才培养方案评价、专业技能考核标准评价、新设专业合格性评价(以下简称“三... 政府或教育行政部门对区域职业教育质量的监控非常重要,2009年以来,湖南先后建立了专业技能抽查、毕业设计抽查、公共基础课普查(以下简称“三查”),以及专业人才培养方案评价、专业技能考核标准评价、新设专业合格性评价(以下简称“三评”)制度。通过“三评”规范专业设置和人才培养质量标准与实施方案,通过“三查”倒逼学校改进专业教学,有效促进了职业教育质量持续提升,初步形成了具有湖南特色的省级职业教育质量监控体系建设模式。 展开更多

关键词 职业教育 质量监控 教育评价

在线阅读 下载PDF 职称材料

推进高职院校有组织科研要着力抓好三个转型 被引量：13

18

作者 李小球 《职业技术教育》 北大核心 2022年第30期1-1,共1页

今年8月,教育部出台《关于加强高校有组织科研推动高水平自立自强的若干意见》,对推动新时代高校科研发展作出了新部署。全国现有高等院校3013所,其中高职院校1489所,占比近一半,高职院校的科研水平及其贡献度直接影响着全国高校的整体... 今年8月,教育部出台《关于加强高校有组织科研推动高水平自立自强的若干意见》,对推动新时代高校科研发展作出了新部署。全国现有高等院校3013所,其中高职院校1489所,占比近一半,高职院校的科研水平及其贡献度直接影响着全国高校的整体科研水平。有组织科研是高职院校自立自强发展的新支点,推进高职院校有组织科研应着力抓好三个转型。 展开更多

关键词 高职院校 整体科研水平 高校科研 高等院校 自立自强 三个转型 新支点 贡献度

在线阅读 下载PDF 职称材料

新时代视域下乡村教师队伍建设的政策意蕴、弱势表征及路径选择 被引量：22

19

作者 石灯明 蒋志平 《当代教育论坛》 北大核心 2020年第1期1-5,共5页

乡村教师队伍建设是实现教育现代化的关键所在。国家相关政策文件在教师培养、培训及保障等方面均对乡村教师予以特别倾斜,这既是对乡村教师特殊贡献的肯定,也是对乡村教师队伍的积弱事实的一种承认。目前我们乡村教师队伍建设过程中仍... 乡村教师队伍建设是实现教育现代化的关键所在。国家相关政策文件在教师培养、培训及保障等方面均对乡村教师予以特别倾斜,这既是对乡村教师特殊贡献的肯定,也是对乡村教师队伍的积弱事实的一种承认。目前我们乡村教师队伍建设过程中仍存在队伍“逃离”、文化“盲从”、各方“掣肘”等典型弱势表征。针对这种弱势状况,需要树立现代化的乡村教育理念,强调乡村教师角色的多样化和乡村文化的固有特色;建立现代化乡村教师编制管理机制,构建现代化的培养培训体系;同时在教师的职业发展、社会地位、生活待遇等方面给予强有力的保障,逐步实现乡村教师队伍的现代化,为乡村教育乃至整个教育的现代化夯实基础。 展开更多

关键词 新时代 教育现代化 乡村教师 “逃离” “盲从” “掣肘”

在线阅读 下载PDF 职称材料

推进1+X证书制度试点管理体制与运行机制建设探索 被引量：8

20

作者 王江清 杨承阁 《中国职业技术教育》 北大核心 2022年第11期43-47,共5页

1+X证书制度试点是国家职业教育发展改革的重要创新举措。基于1+X证书制度在省域试点的视角,研究1+X证书制度试点工作基本特征,探索建立全过程质量控制的1+X证书制度试点工作管理体制与全方位协同推进的运行机制,破解试点过程中各方责... 1+X证书制度试点是国家职业教育发展改革的重要创新举措。基于1+X证书制度在省域试点的视角,研究1+X证书制度试点工作基本特征,探索建立全过程质量控制的1+X证书制度试点工作管理体制与全方位协同推进的运行机制,破解试点过程中各方责权利边界模糊、试点过程监管有缺位等问题,为规范试点运行,科学有效推进试点工作提供优选路径。 展开更多

关键词 1+X证书制度 管理体制 运行机制

在线阅读 下载PDF 职称材料