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中学历史课本阅读过程探幽
1
作者
谌凤山
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2011年第5期66-69,共4页
经常下校听一些老师的公开课、比武课、“推门课”，有时候还旁敲侧击地问一声旁边的学生：你是否都听懂了？有些学生不加思索地回答“听懂了”，但当我进一步细问其中内在的问题时，许多学生又面面相觑，不知所然。这种似懂非懂的现象...
经常下校听一些老师的公开课、比武课、“推门课”，有时候还旁敲侧击地问一声旁边的学生：你是否都听懂了？有些学生不加思索地回答“听懂了”，但当我进一步细问其中内在的问题时，许多学生又面面相觑，不知所然。这种似懂非懂的现象，说明学生没有真正掌握课本里的联系，他们最多只是“刻录”了老师在课堂上“强调”的“历史印象”，对历史间最“里层”的本质联系，仍是全然“无知”。
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关键词
历史课本
阅读过程
中学
“强调”
本质联系
“无知”
学生
公开课
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职称材料
对教学实践中形而上学的评析
2
作者
谌凤山
《天津师范大学学报（基础教育版）》
2011年第4期51-55,共5页
新课改以来,形而上学在教学实践中表现得比较突出。其盛行的原因主要是非此即彼的绝对化思想和形式主义的泛滥,其本质是思想上的虚无主义和行为上的技术主义。为使新课改健康和谐的发展,需要我们从宏观、中观和微观层面全面认识并解决...
新课改以来,形而上学在教学实践中表现得比较突出。其盛行的原因主要是非此即彼的绝对化思想和形式主义的泛滥,其本质是思想上的虚无主义和行为上的技术主义。为使新课改健康和谐的发展,需要我们从宏观、中观和微观层面全面认识并解决教学中的形而上学倾向。
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关键词
教学实践
形而上学
评析
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职称材料
题名
中学历史课本阅读过程探幽
1
作者
谌凤山
机构
湖南省怀化市洪江区教育研究室
出处
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2011年第5期66-69,共4页
文摘
经常下校听一些老师的公开课、比武课、“推门课”，有时候还旁敲侧击地问一声旁边的学生：你是否都听懂了？有些学生不加思索地回答“听懂了”，但当我进一步细问其中内在的问题时，许多学生又面面相觑，不知所然。这种似懂非懂的现象，说明学生没有真正掌握课本里的联系，他们最多只是“刻录”了老师在课堂上“强调”的“历史印象”，对历史间最“里层”的本质联系，仍是全然“无知”。
关键词
历史课本
阅读过程
中学
“强调”
本质联系
“无知”
学生
公开课
分类号
G634.53 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
对教学实践中形而上学的评析
2
作者
谌凤山
机构
湖南省怀化市洪江区教育研究室
出处
《天津师范大学学报（基础教育版）》
2011年第4期51-55,共5页
文摘
新课改以来,形而上学在教学实践中表现得比较突出。其盛行的原因主要是非此即彼的绝对化思想和形式主义的泛滥,其本质是思想上的虚无主义和行为上的技术主义。为使新课改健康和谐的发展,需要我们从宏观、中观和微观层面全面认识并解决教学中的形而上学倾向。
关键词
教学实践
形而上学
评析
Keywords
teaching practice
metaphysics
comment
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
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1
中学历史课本阅读过程探幽
谌凤山
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2011
0
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职称材料
2
对教学实践中形而上学的评析
谌凤山
《天津师范大学学报（基础教育版）》
2011
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