以文化人:实施革命传统教育的重要路径--以统编高中语文教材为例 被引量：3

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作者 冯永忠 《语文建设》 北大核心 2021年第11期18-20,共3页

“以文化人”是语文学科实施革命传统教育的重要路径。统编高中语文教材奠定了“以文化人”之“文”的坚实基础;在具体教学中则应在“以文化人”之“化”上下功夫,用语文的方式来教化、渐化、默化,重在熏陶渐染,妙在“润物无声”,具体而... “以文化人”是语文学科实施革命传统教育的重要路径。统编高中语文教材奠定了“以文化人”之“文”的坚实基础;在具体教学中则应在“以文化人”之“化”上下功夫,用语文的方式来教化、渐化、默化,重在熏陶渐染,妙在“润物无声”,具体而言,关键在运用好知人论世、涵泳品味、群文联读、活动体验等方式。 展开更多

关键词 革命传统教育 知人论世 涵泳品味 群文联读 活动体验

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问题应该由谁提出?——兼谈课堂的生成与预设 被引量：2

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作者 冯永忠 《语文建设》 北大核心 2006年第2期32-33,共2页

关键词 《游褒禅山记》 教学思路 《六国论》 预设生成 中学 语文教学

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作文批改的误区及应对策略 被引量：1

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作者 邓传辉 《辽宁教育研究》 北大核心 2000年第9期74-75,共2页

关键词 作文批改 误区 对策 中学 语文 创新精神

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《父母与孩子之间的爱》教学设计 被引量：1

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作者 冯永忠 《中学语文教学》 北大核心 2010年第3期54-56,共3页

【设计思想】本文选自弗罗姆的哲学随笔《爱的艺术》，带有较强的理论性。而且又是译文，学生阅读有一定障碍，因此本文的教学应立足于读懂。而要达到这一目标．笔者以为应充分重视整体阅读和文本细读。本设计试图以抓关键句为主要手段... 【设计思想】本文选自弗罗姆的哲学随笔《爱的艺术》，带有较强的理论性。而且又是译文，学生阅读有一定障碍，因此本文的教学应立足于读懂。而要达到这一目标．笔者以为应充分重视整体阅读和文本细读。本设计试图以抓关键句为主要手段把握文本思路，实现整体阅读；然后紧扣关键语句进行局部细读，从而将解读导向深入。 展开更多

关键词 《父母与孩子之间的爱》 教学设计 《爱的艺术》 文本细读 整体阅读 设计思想 学生阅读 弗罗姆

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写好话题作文应着力解决六个问题 被引量：1

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作者 邓传辉 《辽宁教育研究》 北大核心 2002年第10期75-76,共2页

关键词 话题作文 高考 开放式命题 材料作文 审题 文体 写作内容

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一则高考试题对诗歌鉴赏命题的启示

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作者 江来军 刘学瑶 《语文建设》 北大核心 2009年第2期79-80,共2页

2008年湖北省高考语文卷第21小题如下：下面这首诗的每一句都可以想象成一个电影镜头,前两个镜头的脚本已写出,请续写后两个。要求：①按照诗意来设计场景和人物的神态动作;②想象合理;③每个镜头脚本的字数不超过40字。

关键词 诗歌鉴赏 高考试题 命题 镜头 语文卷 湖北省 想象 脚本

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语文专题课教学模式初探 被引量：1

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作者 邓传辉 《教学与管理（中学版）》 2000年第4期34-35,共2页

关键词 语文专题课 教学模式 中学语文 语文教学

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教学内容的确定应重视教材编写意图

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作者 冯永忠 《语文建设》 北大核心 2009年第5期39-41,共3页

“教材即课程，语文教材文本资源无疑是确定教学内容的主要依据。”…那么怎样充分利用教材资源呢？笔者以为最关键的是要把握好教材编写意图，只有这样才不会停留在一般的阅读层面，才能深入到教材的教学层面。教材编写既需要依据课程... “教材即课程，语文教材文本资源无疑是确定教学内容的主要依据。”…那么怎样充分利用教材资源呢？笔者以为最关键的是要把握好教材编写意图，只有这样才不会停留在一般的阅读层面，才能深入到教材的教学层面。教材编写既需要依据课程标准，又需要立足文本特点，所以揣摩教材编写意图就让我们站在一个审视教材的角度，从而使预设的教学内容成为有效的教学内容。 展开更多

关键词 教材编写意图 教学内容 教材资源 课程标准 教材文本 教学层面 文本特点 语文

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“推荐我最喜爱的作品”活动的实践探索

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作者 杨智慧 《中学语文教学》 北大核心 2003年第10期43-44,共2页

为给学生开拓语文学习大视野,为激励学生的课外阅读,我从高一年级开始,在语文课堂开展"推荐我最喜爱的作品"活动,获得了些许感悟和体验,现献笑于大方之家.

关键词 “推荐我最喜爱的作品”活动 实践探索 语文 中学 教学 语文学习 课外阅读

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百年老校文化建设的探索与实践

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作者 唐会荣 《当代教育论坛（管理版）》 2010年第1期125-127,共3页

美国蓝带优质学校协会主席巴特·提尔曾言：“造就优质学校的是文化非成绩。”纵观国内外著名中学的发展之路，我们发现，他们的学校特色无一不是个性化学校文化模式即个性鲜明的学校文化的彰显；他们的内涵发展无一不是学校文化品... 美国蓝带优质学校协会主席巴特·提尔曾言：“造就优质学校的是文化非成绩。”纵观国内外著名中学的发展之路，我们发现，他们的学校特色无一不是个性化学校文化模式即个性鲜明的学校文化的彰显；他们的内涵发展无一不是学校文化品质的提升；他们生生不息，无一不是学校文化的引领、学校文化力量的支撑。正如中国教育学会会长顾明远先生所言：“一所学校的成长史是学校文化发展史，是学校文化建设史。” 展开更多

关键词 学校文化建设 优质学校 个性化学校 实践 年老 中国教育学会 文化发展史 文化模式

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生活,不在别处

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作者 罗立锋 《中学语文教学》 北大核心 2021年第7期88-88,共1页

又逢周末,窗外月色朦胧,温柔地安抚着这座躁动未休的小城。一两声清脆的雀鸣,惊醒了灯下疲于批阅作业的我,笼罩一身的睡意顿时消散全无。这几个月因忙于教学比武而劳心劳力,早已无心留意窗外之景。古印第安人有句谚语:“别走得太快,等... 又逢周末,窗外月色朦胧,温柔地安抚着这座躁动未休的小城。一两声清脆的雀鸣,惊醒了灯下疲于批阅作业的我,笼罩一身的睡意顿时消散全无。这几个月因忙于教学比武而劳心劳力,早已无心留意窗外之景。古印第安人有句谚语:“别走得太快,等一等灵魂。”是的,还没来得及看一眼盛开的桃花,就已迎来南方的炎夏,我的灵魂分明未能跟上自然的步伐。 展开更多

关键词 劳心劳力 印第安人 等一等 教学比武 批阅作业

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