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大规模教育考试命题质量管理的“六三”法则
被引量：
2
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作者
张金华
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2014年第4期75-78,共4页
考试作为检测教学质量的有效手段，被我们每一位教师经常使用，其中考试试题偏难或偏易、平均成绩与及格率过高或过低等情况也时有发生，究其原因，实质是试卷命题质量不高。低水平的试题（卷）不可能得到高质量的测试效果，高质量的试...
考试作为检测教学质量的有效手段，被我们每一位教师经常使用，其中考试试题偏难或偏易、平均成绩与及格率过高或过低等情况也时有发生，究其原因，实质是试卷命题质量不高。低水平的试题（卷）不可能得到高质量的测试效果，高质量的试卷是成功考试的基础。因此，我们必须始终把命题质量作为命题工作的出发点和落脚点，在命题过程中坚持“六三”法则的全程质量管理。
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关键词
全程质量管理
考试命题
法则
教育
规模
考试试题
命题质量
教学质量
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题名
大规模教育考试命题质量管理的“六三”法则
被引量：
2
1
作者
张金华
机构
湖南省岳阳市教科院
出处
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2014年第4期75-78,共4页
文摘
考试作为检测教学质量的有效手段，被我们每一位教师经常使用，其中考试试题偏难或偏易、平均成绩与及格率过高或过低等情况也时有发生，究其原因，实质是试卷命题质量不高。低水平的试题（卷）不可能得到高质量的测试效果，高质量的试卷是成功考试的基础。因此，我们必须始终把命题质量作为命题工作的出发点和落脚点，在命题过程中坚持“六三”法则的全程质量管理。
关键词
全程质量管理
考试命题
法则
教育
规模
考试试题
命题质量
教学质量
分类号
G424.74 [文化科学—课程与教学论]
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题名
作者
出处
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1
大规模教育考试命题质量管理的“六三”法则
张金华
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2014
2
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