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贵金属与钙二元合金的形成热Miedema理论计算
被引量：
1
1
作者
陈红梅
阳义平
《广西大学学报（自然科学版）》
CAS
CSCD
2000年第1期32-34,共3页
用Miedema理论计算了CuCa,AgCa和AuCa三个二元系统整个成分范围的固态合金形成焓以及金属间化合物的形成焓,发现计算结果同已有的实验结果符合得比较好.同时讨论了原子尺寸因素、电负性、电子轨道能量等对合金形成焓的影响.
关键词
贵金属
钙合金
形成焓
MIEDEMA理论
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职称材料
基于布鲁姆“认知教育目标”分层理论的初中地理学业考试试题研究
2
作者
肖素平
钟娅琳
《地理教学》
2016年第14期19-22,共4页
本文选取了2013-2015年长沙市初中地理学业考试题作为研究对象,采用布鲁姆＂认知教育目标＂分层理论的分层方法对试题进行分析,发现主要考察了Ⅲ＂应用＂和Ⅳ＂分析＂两大教育目标,侧重点明显,有利于考察学生的地理科学素养。
关键词
认知教育目标
初中
学业考试
试题
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职称材料
例谈ARCS动机模式在高中人文地理教学中的应用
被引量：
3
3
作者
肖素平
钟娅琳
《地理教学》
北大核心
2018年第19期15-16,62,共3页
ARCS动机模式是一种重视学习体验的学习范式,人文地理强调人地观念和人文思维,而强化两者的最佳方式便是注重人文体验。本文在分析ARCS动机模式的基础上,以人文地理中"交通布局及其对区域开发的影响"一课为例,尝试将ARCS动机...
ARCS动机模式是一种重视学习体验的学习范式,人文地理强调人地观念和人文思维,而强化两者的最佳方式便是注重人文体验。本文在分析ARCS动机模式的基础上,以人文地理中"交通布局及其对区域开发的影响"一课为例,尝试将ARCS动机模式有机地融入到课堂教学中,论述在高中人文地理教学中如何引起和持续"A",怎样建立"R",如何培养"C",怎么得到"S",构建人文地理知识体系,使得师生都获得良好的体验,以期对教师的教和学生的学有指导作用。
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关键词
ARCS
动机模式
高中
人文地理
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职称材料
浅谈我国教材中部分地理称谓语言释义
4
作者
肖素平
钟娅琳
苏争艳
《地理教学》
北大核心
2018年第2期37-38,共2页
地理称谓常包含人们对该地理事物的认知,由于语言的差异,经过音译后往往让人难以理解,若能体会其中的含义,有利于提高学习效率。本文在分析部分民族语言(梵语、西班牙语、阿拉伯语、日语、印尼语、俄语及中国部分少数民族语言)含义的基...
地理称谓常包含人们对该地理事物的认知,由于语言的差异,经过音译后往往让人难以理解,若能体会其中的含义,有利于提高学习效率。本文在分析部分民族语言(梵语、西班牙语、阿拉伯语、日语、印尼语、俄语及中国部分少数民族语言)含义的基础上,对教材中部分地理称谓进行释义,以期对地理教学有一定的参考意义。
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关键词
地理称谓
语言
释义
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职称材料
题名
贵金属与钙二元合金的形成热Miedema理论计算
被引量：
1
1
作者
陈红梅
阳义平
机构
广西大学理学院
湖南省宜章县第一中学
出处
《广西大学学报（自然科学版）》
CAS
CSCD
2000年第1期32-34,共3页
文摘
用Miedema理论计算了CuCa,AgCa和AuCa三个二元系统整个成分范围的固态合金形成焓以及金属间化合物的形成焓,发现计算结果同已有的实验结果符合得比较好.同时讨论了原子尺寸因素、电负性、电子轨道能量等对合金形成焓的影响.
关键词
贵金属
钙合金
形成焓
MIEDEMA理论
Keywords
noble metal calcium alloy
enthalpy of formation
Miedema theory
分类号
TG111.3 [金属学及工艺—物理冶金]
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职称材料
题名
基于布鲁姆“认知教育目标”分层理论的初中地理学业考试试题研究
2
作者
肖素平
钟娅琳
机构
湖南
师范大学资源与环境科学学院
湖南省宜章县第一中学
出处
《地理教学》
2016年第14期19-22,共4页
文摘
本文选取了2013-2015年长沙市初中地理学业考试题作为研究对象,采用布鲁姆＂认知教育目标＂分层理论的分层方法对试题进行分析,发现主要考察了Ⅲ＂应用＂和Ⅳ＂分析＂两大教育目标,侧重点明显,有利于考察学生的地理科学素养。
关键词
认知教育目标
初中
学业考试
试题
分类号
G633.55 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
例谈ARCS动机模式在高中人文地理教学中的应用
被引量：
3
3
作者
肖素平
钟娅琳
机构
长郡滨江
中学
湖南省宜章县第一中学
出处
《地理教学》
北大核心
2018年第19期15-16,62,共3页
文摘
ARCS动机模式是一种重视学习体验的学习范式,人文地理强调人地观念和人文思维,而强化两者的最佳方式便是注重人文体验。本文在分析ARCS动机模式的基础上,以人文地理中"交通布局及其对区域开发的影响"一课为例,尝试将ARCS动机模式有机地融入到课堂教学中,论述在高中人文地理教学中如何引起和持续"A",怎样建立"R",如何培养"C",怎么得到"S",构建人文地理知识体系,使得师生都获得良好的体验,以期对教师的教和学生的学有指导作用。
关键词
ARCS
动机模式
高中
人文地理
分类号
G633.55 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
浅谈我国教材中部分地理称谓语言释义
4
作者
肖素平
钟娅琳
苏争艳
机构
长郡滨江
中学
湖南省宜章县第一中学
出处
《地理教学》
北大核心
2018年第2期37-38,共2页
文摘
地理称谓常包含人们对该地理事物的认知,由于语言的差异,经过音译后往往让人难以理解,若能体会其中的含义,有利于提高学习效率。本文在分析部分民族语言(梵语、西班牙语、阿拉伯语、日语、印尼语、俄语及中国部分少数民族语言)含义的基础上,对教材中部分地理称谓进行释义,以期对地理教学有一定的参考意义。
关键词
地理称谓
语言
释义
分类号
G634.55 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
贵金属与钙二元合金的形成热Miedema理论计算
陈红梅
阳义平
《广西大学学报（自然科学版）》
CAS
CSCD
2000
1
在线阅读
下载PDF
职称材料
2
基于布鲁姆“认知教育目标”分层理论的初中地理学业考试试题研究
肖素平
钟娅琳
《地理教学》
2016
0
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
例谈ARCS动机模式在高中人文地理教学中的应用
肖素平
钟娅琳
《地理教学》
北大核心
2018
3
在线阅读
下载PDF
职称材料
4
浅谈我国教材中部分地理称谓语言释义
肖素平
钟娅琳
苏争艳
《地理教学》
北大核心
2018
0
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职称材料
已选择
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