科学人文教学:大学理工科教师的方法取向——以力学系列课程教学为例 被引量：1

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作者 韦成龙 李小松 +2 位作者 曾纪杰 李学罡 喻小明 《大学教育科学》 CSSCI 2008年第6期42-46,共5页

科学人文教学,指理工科教学必须同时运用科学的方法和人文的方法,培养大学生的科学人文素质。科学人文素质是指大学生在科学与自然的学习、思考与探索中,逐渐形成发展起来的科学素质与人文素质的浑沌体,这一浑沌体是个体素质的一体两面... 科学人文教学,指理工科教学必须同时运用科学的方法和人文的方法,培养大学生的科学人文素质。科学人文素质是指大学生在科学与自然的学习、思考与探索中,逐渐形成发展起来的科学素质与人文素质的浑沌体,这一浑沌体是个体素质的一体两面,共同构成大学生素质结构。科学人文教学体现了一种科学人文观,包含了多方面的功能和价值,它需要教师具有渊博的知识,且有会通创新精神。科学人文教学的理论基础在于:科学分化具有合理性,理工科教学内容蕴含丰富的人文因素,科学人文教学过程是一个丰富人的内心世界的过程。由此,提出了大学理工科教学的一系列方法取向。 展开更多

关键词 科学人文教学 科学人文素质 大学理工科教学 方法

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俄罗斯高等教育改革的特色及其启示 被引量：3

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作者 韦成龙 彭阳红 《高教发展与评估》 2006年第5期57-60,共4页

虽然俄罗斯的政治、经济一直处于变革和起伏的状态,但其教育的改革和发展始终是围绕确定的思想和目标在进行,并且经过一些年来的探索,其发展的态势已初现轮廓,而其高等教育的改革与发展更是呈现出鲜明的特征。从教育体制和教学内容两个... 虽然俄罗斯的政治、经济一直处于变革和起伏的状态,但其教育的改革和发展始终是围绕确定的思想和目标在进行,并且经过一些年来的探索,其发展的态势已初现轮廓,而其高等教育的改革与发展更是呈现出鲜明的特征。从教育体制和教学内容两个方面分析俄罗斯教育改革的特色和成就,对我国正在进行的高等教育改革应当具有较深刻的启示和借鉴意义。 展开更多

关键词 俄罗斯 高等教育 教育改革 教育体制 特色 教学内容

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教育爱:现代大学的核心理念 被引量：11

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作者 彭时代 《湖南师范大学教育科学学报》 2006年第5期72-75,共4页

教育爱是一切教育活动成功的坚实基础,是现代大学的核心理念。高校要落实以人为本的理念,就要以爱为核心,热爱教师职业是“教育爱”的前提,尊重理解学生是“教育爱”的基础,热情鼓励学生是“教育爱”的手段,关心爱护学生是“教育爱”的... 教育爱是一切教育活动成功的坚实基础,是现代大学的核心理念。高校要落实以人为本的理念,就要以爱为核心,热爱教师职业是“教育爱”的前提,尊重理解学生是“教育爱”的基础,热情鼓励学生是“教育爱”的手段,关心爱护学生是“教育爱”的表现,严格要求学生是“教育爱”的关键。 展开更多

关键词 爱 教育爱 高等教育 师生关系

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省级高等教育质量评价五个基本问题思考 被引量：2

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作者 刘理 刘创 《高校教育管理》 CSSCI 2013年第6期41-44,共4页

开展省级高等教育质量评价,是一项政策性很强的工作。做好这项工作,充分尊重高校办学自主权是前提,建立具有公信力的评价制度是基础,促进高校深化教育教学改革是重点,推进内部质量保障建设是关键,引导高校合理定位分类发展是主旨。

关键词 省级高等教育 质量评价 基本问题

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论高校员工绩效考评与行政管理制度创新 被引量：8

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作者 李忠波 《湖南师范大学教育科学学报》 2007年第2期88-91,共4页

通过对高校员工绩效考评现状及其原因的分析,得出影响高校员工绩效考评结果的根源是现行行政管理制度。进而围绕高校员工绩效考评,从变革高校现行行政机构设置的格局,构建有利于高等教育事业发展的职能明晰和运行顺畅的机构体系;创新高... 通过对高校员工绩效考评现状及其原因的分析,得出影响高校员工绩效考评结果的根源是现行行政管理制度。进而围绕高校员工绩效考评,从变革高校现行行政机构设置的格局,构建有利于高等教育事业发展的职能明晰和运行顺畅的机构体系;创新高校行政人员管理制度,完善与高等教育地位相匹配的职员目标绩效管理机制;创新职员薪酬分配制度,建立以岗位和绩效考评结果挂钩的效率优先、兼顾公平的分配制度等三个方面进行了较深入的论证。 展开更多

关键词 高校员工 绩效考评 行政管理 制度创新

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相互尊重、平等互利与和平共处——从伦理视角解读“和平共处五项原则” 被引量：2

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作者 卢先明 《伦理学研究》 CSSCI 2008年第6期75-78,共4页

从伦理的角度,解读"和平共处五项原则",可概括出国际关系伦理的三项基本原则:相互尊重、平等互利与和平共处。相互尊重是和平共处的前提,平等互利是和平共处的保障,而和平共处则是实现人类终极原则-----"类生存"和&... 从伦理的角度,解读"和平共处五项原则",可概括出国际关系伦理的三项基本原则:相互尊重、平等互利与和平共处。相互尊重是和平共处的前提,平等互利是和平共处的保障,而和平共处则是实现人类终极原则-----"类生存"和"类发展"的必要条件。"和平共处五项原则"深刻地反映了处理国际关系的基本要求和人类最基本的伦理关怀。 展开更多

关键词 相互尊重 平等互利 和平共处 伦理视角

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非师范地方院校教师教育的价值取向与策略研究 被引量：4

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作者 韦成龙 《大学教育科学》 2007年第5期74-77,共4页

我国非师范地方院校教师教育面临三个基本任务,即有效满足农村基础教育师资发展要求,有效促进教师专业化发展及充分发挥非师范院校教师教育优势等。非师范地方院校教师教育的价值取向是:巩固教师教育在非师范院校的地位,增强为基础教育... 我国非师范地方院校教师教育面临三个基本任务,即有效满足农村基础教育师资发展要求,有效促进教师专业化发展及充分发挥非师范院校教师教育优势等。非师范地方院校教师教育的价值取向是:巩固教师教育在非师范院校的地位,增强为基础教育服务的意识,营造教师专业发展的文化环境。非师范地方院校教师教育的策略是:确立教师专业化的人才培养规格,建构服务农村基础教育的开放、互动模式,施行学院化管理方式,加强非师范院校教师教育质量评估。 展开更多

关键词 非师范地方院校 教师教育 农村中小学

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用整合的视野看我国高校毕业生就业市场 被引量：2

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作者 彭时代 《大学教育科学》 2005年第4期77-79,共3页

分析了我国政府部门、高校、用人单位、毕业生在建设高校毕业生就业市场中的作用和对他们的要求,并在此基础上,通过整合高校毕业生就业市场中的四个主体,提出完善高校就业市场的改革建议。

关键词 就业市场 整合 高校毕业生

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评估之后怎么办

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作者 张益民 《湖南师范大学教育科学学报》 2007年第2期12-14,共3页

就积极意义而言,评估唤醒了大学校长的战略意识,使大学管理方式开始从传统行政管理走向战略管理;促进了师资与办学基本条件的改善,为高校从精英教育迈向大众教育奠定了物质基础;使教学组织结构与组织过程不断规范有效,大学管理开始关注... 就积极意义而言,评估唤醒了大学校长的战略意识,使大学管理方式开始从传统行政管理走向战略管理;促进了师资与办学基本条件的改善,为高校从精英教育迈向大众教育奠定了物质基础;使教学组织结构与组织过程不断规范有效,大学管理开始关注大学生产力;使人们重视大学精神与办学特色的联结价值,促进大学生长状态由统一性走向多样性。同时在评估实践中也发现了一些问题,诸如评估指标体系也还存在一元指标体系统领评估以及部分指标和等级标准的设定欠科学等问题。 展开更多

关键词 本科教学工作水平评估 教学质量评价 教学评估机制 高校内部 外部评价 常态化

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和平与发展问题的伦理思考

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作者 卢先明 《伦理学研究》 2005年第4期101-103,共3页

和平原则的道德价值,主要表现在对生存原则的肯定、尊重和对不同社会形态、意识形态、文化背景、价值观念的包容。道德融入发展的意义,主要体现在人类最大限度地共享发展带来的丰硕成果的同时,能不断提高自身的文明程度和道德水准,以及... 和平原则的道德价值,主要表现在对生存原则的肯定、尊重和对不同社会形态、意识形态、文化背景、价值观念的包容。道德融入发展的意义,主要体现在人类最大限度地共享发展带来的丰硕成果的同时,能不断提高自身的文明程度和道德水准,以及促使世界各国谋求发展的目的和手段道德化。和平与共同发展原则不仅是国际关系的基本原则,同时也应成为国际关系伦理的基本原则。 展开更多

关键词 和平 发展 道德意蕴

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高等教育区域化视野中的地方高校特色生长

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作者 张益民 《湖南师范大学教育科学学报》 2006年第5期65-67,104,共4页

高等教育区域化是经济、社会和高等教育发展到一定阶段的产物。高等教育区域化与地方高校特色互相依存,互相促进。为促进高等教育区域化发展与地方高校特色生长,必须进一步落实省级政府管理职责,明确地方高校办学定位,加强高校与地方的... 高等教育区域化是经济、社会和高等教育发展到一定阶段的产物。高等教育区域化与地方高校特色互相依存,互相促进。为促进高等教育区域化发展与地方高校特色生长,必须进一步落实省级政府管理职责,明确地方高校办学定位,加强高校与地方的融合,注重人才培养质量与特色。 展开更多

关键词 高等教育 区域化 地方高校特色

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高师院校为基础教育课程改革服务简论

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作者 段怡 《湖南师范大学教育科学学报》 2003年第5期51-52,共2页

基础教育课程需要高等师范学校的大力支持 ,提供必要的图书情报是其重要的支持之一。高等师范学院应该建立基础教育课程改革资料库 。

关键词 高师院校 课程改革 资源库

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