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底线思维:基础教育音乐课程与教学方法论的应然选择
被引量：
2
1
作者
孙红成
《当代音乐》
2016年第9期6-12,共7页
基础教育音乐课程与教学的本质是普及,而非选拔。合格即优秀,是为了让更多学生从音乐学习中获得真正的愉悦,这是一种促进教育公平的有益途径。底线思维作为一种思维方式,有其产生的理论基础与现实条件。它作为一种方法论,是基础教育音...
基础教育音乐课程与教学的本质是普及,而非选拔。合格即优秀,是为了让更多学生从音乐学习中获得真正的愉悦,这是一种促进教育公平的有益途径。底线思维作为一种思维方式,有其产生的理论基础与现实条件。它作为一种方法论,是基础教育音乐课程与教学的应然选择。
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关键词
底线思维
基础教育
音乐课程与教学
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题名
底线思维:基础教育音乐课程与教学方法论的应然选择
被引量：
2
1
作者
孙红成
机构
湖南文艺出版社
湖南文艺出版社音乐课程与教学研究中心
出处
《当代音乐》
2016年第9期6-12,共7页
文摘
基础教育音乐课程与教学的本质是普及,而非选拔。合格即优秀,是为了让更多学生从音乐学习中获得真正的愉悦,这是一种促进教育公平的有益途径。底线思维作为一种思维方式,有其产生的理论基础与现实条件。它作为一种方法论,是基础教育音乐课程与教学的应然选择。
关键词
底线思维
基础教育
音乐课程与教学
分类号
G613.5 [文化科学—学前教育学]
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1
底线思维:基础教育音乐课程与教学方法论的应然选择
孙红成
《当代音乐》
2016
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