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师范生整合技术的学科教学知识(TPACK)发展的影响因素——基于微课开发活动的分析
被引量：
3
1
作者
马建军
赵倩倩
《湖南师范大学教育科学学报》
CSSCI
北大核心
2019年第3期118-124,共7页
"整合技术的学科教学知识(TPACK)"是当前教育技术和教师教育领域的一个重要研究方向,而教师TPACK发展的影响因素则是其核心议题之一。研究以师范生的微课开发活动案例为基础,采用个人访谈、参与式观察、问卷调查等形式收集资...
"整合技术的学科教学知识(TPACK)"是当前教育技术和教师教育领域的一个重要研究方向,而教师TPACK发展的影响因素则是其核心议题之一。研究以师范生的微课开发活动案例为基础,采用个人访谈、参与式观察、问卷调查等形式收集资料,并运用内容分析等方法对影响师范生TPACK发展的因素进行分析。研究结果表明:参与者当前的技术水平、微课开发的主观意愿、教育教学知识背景等内部因素,是阻碍他们TPACK发展的决定性因素;相关资源的可用性等外部因素也在一定程度上影响参与者的技术整合决策,是阻碍他们TPACK发展的次要因素。
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关键词
师范生
整合技术的学科教学知识(TPACK)
微课开发
技术接受模型
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题名
师范生整合技术的学科教学知识(TPACK)发展的影响因素——基于微课开发活动的分析
被引量：
3
1
作者
马建军
赵倩倩
机构
湖南师范大学教育科学学院/乡村教育研究中心
出处
《湖南师范大学教育科学学报》
CSSCI
北大核心
2019年第3期118-124,共7页
基金
湖南省教育科学规划课题“课程改革常态化过程中的冲突问题之表现、原因及制衡策略研究”[XJK016QJC004]
文摘
"整合技术的学科教学知识(TPACK)"是当前教育技术和教师教育领域的一个重要研究方向,而教师TPACK发展的影响因素则是其核心议题之一。研究以师范生的微课开发活动案例为基础,采用个人访谈、参与式观察、问卷调查等形式收集资料,并运用内容分析等方法对影响师范生TPACK发展的因素进行分析。研究结果表明:参与者当前的技术水平、微课开发的主观意愿、教育教学知识背景等内部因素,是阻碍他们TPACK发展的决定性因素;相关资源的可用性等外部因素也在一定程度上影响参与者的技术整合决策,是阻碍他们TPACK发展的次要因素。
关键词
师范生
整合技术的学科教学知识(TPACK)
微课开发
技术接受模型
Keywords
normal college students
TPACK
development of micro-course
model of technology acceptance
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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出处
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被引量
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1
师范生整合技术的学科教学知识(TPACK)发展的影响因素——基于微课开发活动的分析
马建军
赵倩倩
《湖南师范大学教育科学学报》
CSSCI
北大核心
2019
3
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