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“两并举”开放式高职教育研究——以湖南三一工业职业技术学院为例被引量：1: 1; 作者赵福水《当代教育论坛》 2013年第5期97-100,共4页; "两并举"是指职前教育与职后培训、学历教育与非学历教育并举。"两并举"开放式高职教育可实现"四个对接",即高职专业建设与企业岗位需求对接、课程体系与培训模块对接、校园文化与企业文化对接、课程考... 展开更多; 关键词两并举高职教育; 在线阅读下载PDF 职称材料

职业教育技术思维发展模型的建构被引量：2: 2; 作者周哲民李琼《职教论坛》北大核心 2024年第4期40-46,共7页; 技术思维发展与培养是职业教育从浅层低阶学习向深度高阶学习转变的关键突破口。技术思维静态模型是一个由技术思维过程、技术思维输出和技术思维控制构成的立体三维结构,其动态模型是覆盖技术观察、技术理解、技术判断、技术迁移、技... 展开更多; 关键词职业教育技术思维静态模型发展模型; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于全面质量管理的高等职业教育质量评价模型的建设被引量：12: 3; 作者周劲松肖智清《职业技术教育》 2008年第2期5-6,共2页; 高等职业教育质量应理解为“高等职业教育满足社会需要的程度”,其内涵中既包括所提供的服务质量,同时包含自身的发展质量。高等职业教育质量评价应建立层级分明的评价机制,包括国家高等职业教育质量评价、区域（省级、地市级）高等职... 展开更多; 关键词高等职业教育质量评价全面质量管理; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于实训基地的工学结合人才培养研究被引量：4: 4; 作者彭跃湘胡佳英周劲松《成人教育》北大核心 2009年第7期31-32,共2页; 共享型实训基地是目前中国国情下实施工学结合人才培养的平台,是使实训内容与实际生产工艺同步的载体,是实现毕业生与企业"零距离"的重要保障,是学校与企业对接的契合点。实训基地要按照共享性原则、效益性原则、持续性原则... 展开更多; 关键词工学结合实训基地核心技能人才培养; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于政校分开的高职院校办学理念的重构与转化被引量：3: 5; 作者周劲松刘继平《教育与职业》北大核心 2012年第17期11-13,共3页; 在教育家治校的大背景下,高职院校要重构办学理念并将之转化为办学行为。重构高职院校办学理念的着力点在于明晰高职院校的使命与目标,调整高职院校的质量评价主体,确立高职院校的利益相关方及其责任。推进高职院校办学理念转化的举措... 展开更多; 关键词高职院校办学理念组织结构管理制度政校分开; 在线阅读下载PDF 职称材料

巧用宏程序解决复杂零件的数控加工编程问题被引量：30: 6; 作者周劲松《现代制造工程》 CSCD 2005年第5期37-38,共2页; 分析两个典型零件的宏程序实例,归纳出应用宏程序解决复杂零件的数控加工编程问题的技巧。; 关键词宏程序编程复杂零件数控加工; 在线阅读下载PDF 职称材料

高职学生实训实习中的企业文化教育研究被引量：4: 7; 作者易新河《当代教育论坛（管理版）》 2011年第1期89-91,共3页; 针对当前高职院校毕业生不能很快适应岗位要求的现状,文章分析了高职学生在实训实习活动中遇到的企业元素,提出了高职学生在实训、实习活动中开展企业文化教育的具体措施。; 关键词实训实习企业文化; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于网络环境下高职院校学生自主学习能力的培养探析被引量：2: 8; 作者段辉军《广东蚕业》 2018年第7期74-75,共2页; 文章针对互联网环境下高职院校学生自主学习的特点及现状,给出了利用网络提升高职学生自主学习能力的策略方法和在该过程中需要注意的问题。; 关键词互联网+ 高职院校自主学习; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“两并举”开放式高职教育研究——以湖南三一工业职业技术学院为例被引量：1: 1; 作者赵福水; 机构湖南三一工业职业技术学院教务处; 出处《当代教育论坛》 2013年第5期97-100,共4页; 基金湖南省教育科学"十二五"规划一般资助课题"‘两并举’开放式高职教育研究"(编号:XJK011BZJ039)的研究成果之一; 文摘 "两并举"是指职前教育与职后培训、学历教育与非学历教育并举。"两并举"开放式高职教育可实现"四个对接",即高职专业建设与企业岗位需求对接、课程体系与培训模块对接、校园文化与企业文化对接、课程考核与技能鉴定对接。实施"两并举"开放式高职教育要注重共商共订课程体系、共建共享教育培训资源、互聘互培教师队伍三个关键。; 关键词两并举高职教育; Keywords ＂The combined education model＂, higher vocational education; 分类号 G718.5 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名职业教育技术思维发展模型的建构被引量：2: 2; 作者周哲民李琼; 机构湖南工业职业技术学院教务处湖南省教育战略研究中心职业教育研究所湖南省教育科学研究院职业教育与成人教育研究所; 出处《职教论坛》北大核心 2024年第4期40-46,共7页; 基金教育部人文社会科学研究规划基金项目“职业教育技术思维发展模型建构及其培养策略研究”(编号:21YJA880092),主持人:周哲民。; 文摘技术思维发展与培养是职业教育从浅层低阶学习向深度高阶学习转变的关键突破口。技术思维静态模型是一个由技术思维过程、技术思维输出和技术思维控制构成的立体三维结构,其动态模型是覆盖技术观察、技术理解、技术判断、技术迁移、技术反思和技术重构等结构序列多变量因果系统,呈现非线性、协同和螺旋式发展动态特征。结合职业教育类型特征,构建“情境创设—技术建构”“信息编码—技术反思”和“交互协作—技术重构”三种技术思维培养路径。从思维要素、测评基准和测评方法构建技术思维的测评框架,为促进和评价个体技术思维的发展提供理论遵循和实践指南。; 关键词职业教育技术思维静态模型发展模型; Keywords vocational education technological thinking static model development model; 分类号 G710 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于全面质量管理的高等职业教育质量评价模型的建设被引量：12: 3; 作者周劲松肖智清; 机构湖南工业职业技术学院教务处; 出处《职业技术教育》 2008年第2期5-6,共2页; 文摘高等职业教育质量应理解为“高等职业教育满足社会需要的程度”,其内涵中既包括所提供的服务质量,同时包含自身的发展质量。高等职业教育质量评价应建立层级分明的评价机制,包括国家高等职业教育质量评价、区域（省级、地市级）高等职业教育质量评价、高等职业院校教育质量评价等评价体系。; 关键词高等职业教育质量评价全面质量管理; 分类号 G718.5 [文化科学—职业技术教育学] F426.84 [经济管理—产业经济]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于实训基地的工学结合人才培养研究被引量：4: 4; 作者彭跃湘胡佳英周劲松; 机构湖南工业职业技术学院教务处; 出处《成人教育》北大核心 2009年第7期31-32,共2页; 基金湖南省教育科学"十一五"规划重点课题<湖南产业结构调整背景下制造类创新型高技能人才培养模式研究与实践> 课题编号为XJK06AZC006; 文摘共享型实训基地是目前中国国情下实施工学结合人才培养的平台,是使实训内容与实际生产工艺同步的载体,是实现毕业生与企业"零距离"的重要保障,是学校与企业对接的契合点。实训基地要按照共享性原则、效益性原则、持续性原则、与企业生产工艺同步的原则进行建设。; 关键词工学结合实训基地核心技能人才培养; 分类号 G718.5 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于政校分开的高职院校办学理念的重构与转化被引量：3: 5; 作者周劲松刘继平; 机构湖南工业职业技术学院教务处湖南工业职业技术学院; 出处《教育与职业》北大核心 2012年第17期11-13,共3页; 文摘在教育家治校的大背景下,高职院校要重构办学理念并将之转化为办学行为。重构高职院校办学理念的着力点在于明晰高职院校的使命与目标,调整高职院校的质量评价主体,确立高职院校的利益相关方及其责任。推进高职院校办学理念转化的举措包括变革组织和制度,构建现代管理模式,构建开放性权力体系,健全学生和教师权益保障机制,创新校企合作体制机制。; 关键词高职院校办学理念组织结构管理制度政校分开; 分类号 G717 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名巧用宏程序解决复杂零件的数控加工编程问题被引量：30: 6; 作者周劲松; 机构湖南工业职业技术学院教务处; 出处《现代制造工程》 CSCD 2005年第5期37-38,共2页; 文摘分析两个典型零件的宏程序实例,归纳出应用宏程序解决复杂零件的数控加工编程问题的技巧。; 关键词宏程序编程复杂零件数控加工; Keywords Macroinstruction Programming Complex workpiece Numerical control machining; 分类号 TG659 [金属学及工艺—金属切削加工及机床]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名高职学生实训实习中的企业文化教育研究被引量：4: 7; 作者易新河; 机构湖南工业职业技术学院教务处助理研究员; 出处《当代教育论坛（管理版）》 2011年第1期89-91,共3页; 基金湖南省教育科学“十一五”规划课题(课题批准号:XJK08AZC002) 全国教育科学规划课题(课题批准号:GJA080014) 湖南省省情与决策咨询研究课题(课题批准号:0910BZZ105)的研究成果之一; 文摘针对当前高职院校毕业生不能很快适应岗位要求的现状,文章分析了高职学生在实训实习活动中遇到的企业元素,提出了高职学生在实训、实习活动中开展企业文化教育的具体措施。; 关键词实训实习企业文化; 分类号 G712 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于网络环境下高职院校学生自主学习能力的培养探析被引量：2: 8; 作者段辉军; 机构湖南财经工业职业技术学院教务处; 出处《广东蚕业》 2018年第7期74-75,共2页; 文摘文章针对互联网环境下高职院校学生自主学习的特点及现状,给出了利用网络提升高职学生自主学习能力的策略方法和在该过程中需要注意的问题。; 关键词互联网+ 高职院校自主学习; 分类号 G712.4 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	“两并举”开放式高职教育研究——以湖南三一工业职业技术学院为例	赵福水	《当代教育论坛》	2013	1	在线阅读下载PDF 职称材料
2	职业教育技术思维发展模型的建构	周哲民李琼	《职教论坛》北大核心	2024	2	在线阅读下载PDF 职称材料
3	基于全面质量管理的高等职业教育质量评价模型的建设	周劲松肖智清	《职业技术教育》	2008	12	在线阅读下载PDF 职称材料
4	基于实训基地的工学结合人才培养研究	彭跃湘胡佳英周劲松	《成人教育》北大核心	2009	4	在线阅读下载PDF 职称材料
5	基于政校分开的高职院校办学理念的重构与转化	周劲松刘继平	《教育与职业》北大核心	2012	3	在线阅读下载PDF 职称材料
6	巧用宏程序解决复杂零件的数控加工编程问题	周劲松	《现代制造工程》 CSCD	2005	30	在线阅读下载PDF 职称材料
7	高职学生实训实习中的企业文化教育研究	易新河	《当代教育论坛（管理版）》	2011	4	在线阅读下载PDF 职称材料
8	基于网络环境下高职院校学生自主学习能力的培养探析	段辉军	《广东蚕业》	2018	2	在线阅读下载PDF 职称材料