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职业院校立德树人领域教学成果的时代特征与政策建议——2022年职业教育国家级教学成果奖“立德树人”主题获奖成果分析
被引量:
3
1
作者
刘宝民
褚凤
段红
《中国职业技术教育》
北大核心
2023年第25期11-18,共8页
国家级教学成果奖是对学校人才培养工作和教育教学改革成果的检阅和展示。2022年职业教育立德树人领域国家级教学成果凸显聚焦国家和地区发展战略、聚焦关键课程和课程思政、聚焦育人体系和模式、聚焦文化传承的时代特征。在充分体现立...
国家级教学成果奖是对学校人才培养工作和教育教学改革成果的检阅和展示。2022年职业教育立德树人领域国家级教学成果凸显聚焦国家和地区发展战略、聚焦关键课程和课程思政、聚焦育人体系和模式、聚焦文化传承的时代特征。在充分体现立德树人工作所取得进展和成绩的同时,呈现出成果归属地、完成人、主题内容分布不均衡等现象。实践中,职业院校立德树人成果奖的培育,应进一步聚焦立德树人的核心问题、坚持问题导向,深化教育教学改革,促进获奖成果优质均衡、深化发展基础,服务教育强国建设,提升立德树人实效。
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关键词
职业教育
国家级教学成果奖
立德树人
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职称材料
建设高职院校思政“金课”研究
被引量:
11
2
作者
易锦
《学校党建与思想教育》
CSSCI
北大核心
2022年第9期65-68,共4页
建设思政“金课”既是落实立德树人根本任务的内在要求,也是实现高职院校思政课高质量发展的题中之义。建好高职院校思政“金课”,要切实遵循政策逻辑、课程逻辑、认知逻辑,从更新教育理念、强化组织保障、塑造优质团队、创新教学模式...
建设思政“金课”既是落实立德树人根本任务的内在要求,也是实现高职院校思政课高质量发展的题中之义。建好高职院校思政“金课”,要切实遵循政策逻辑、课程逻辑、认知逻辑,从更新教育理念、强化组织保障、塑造优质团队、创新教学模式、多维考核评价等路径持续发力、协同推进。
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关键词
高职院校
思政“金课”
立德树人
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职称材料
题名
职业院校立德树人领域教学成果的时代特征与政策建议——2022年职业教育国家级教学成果奖“立德树人”主题获奖成果分析
被引量:
3
1
作者
刘宝民
褚凤
段红
机构
中国
职业
技术
教育学会
中国
职业
技术
教育学会德育工作委员会
湖南交通职业技术学院马克思主义学院
安徽省教育科学研究院
出处
《中国职业技术教育》
北大核心
2023年第25期11-18,共8页
文摘
国家级教学成果奖是对学校人才培养工作和教育教学改革成果的检阅和展示。2022年职业教育立德树人领域国家级教学成果凸显聚焦国家和地区发展战略、聚焦关键课程和课程思政、聚焦育人体系和模式、聚焦文化传承的时代特征。在充分体现立德树人工作所取得进展和成绩的同时,呈现出成果归属地、完成人、主题内容分布不均衡等现象。实践中,职业院校立德树人成果奖的培育,应进一步聚焦立德树人的核心问题、坚持问题导向,深化教育教学改革,促进获奖成果优质均衡、深化发展基础,服务教育强国建设,提升立德树人实效。
关键词
职业教育
国家级教学成果奖
立德树人
分类号
G710 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
建设高职院校思政“金课”研究
被引量:
11
2
作者
易锦
机构
湖南
大学
马克思
主义
学院
湖南交通职业技术学院马克思主义学院
出处
《学校党建与思想教育》
CSSCI
北大核心
2022年第9期65-68,共4页
基金
湖南省2020年度高校思想政治工作中青年骨干建设项目(项目号20GG014)的阶段性成果。
文摘
建设思政“金课”既是落实立德树人根本任务的内在要求,也是实现高职院校思政课高质量发展的题中之义。建好高职院校思政“金课”,要切实遵循政策逻辑、课程逻辑、认知逻辑,从更新教育理念、强化组织保障、塑造优质团队、创新教学模式、多维考核评价等路径持续发力、协同推进。
关键词
高职院校
思政“金课”
立德树人
分类号
G641 [文化科学—高等教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
职业院校立德树人领域教学成果的时代特征与政策建议——2022年职业教育国家级教学成果奖“立德树人”主题获奖成果分析
刘宝民
褚凤
段红
《中国职业技术教育》
北大核心
2023
3
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职称材料
2
建设高职院校思政“金课”研究
易锦
《学校党建与思想教育》
CSSCI
北大核心
2022
11
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