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循认知规律之序 授学生渔鱼之法——谈初一数学衔接问题及其教学
被引量：
2
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作者
王定成
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
1991年第3期40-42,5,共4页
数学教育的根本目的是满足社会的数学需要。中国教育学会数学教学研究会的一项调查研究结果表明,不仅算术内容是普遍需要的,而且初中数学中的基本知识和技能也是绝大多数行业和专业所需要的,这就要求我们每个数学教师把数学教育的目的...
数学教育的根本目的是满足社会的数学需要。中国教育学会数学教学研究会的一项调查研究结果表明,不仅算术内容是普遍需要的,而且初中数学中的基本知识和技能也是绝大多数行业和专业所需要的,这就要求我们每个数学教师把数学教育的目的放在努力提高每个初中生的数学素质上。而小学和初中一年级数学教学衔接问题,是一个关系到大面积提高初中数学教学质量的首先要解决的课题,就此问题,笔者结合自己的教学实践,从以下几个方面谈谈如何解决上述衔接问题。
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关键词
初一数学
非智力因素
衔接问题
认知规律
数学教育
初中数学
有理数
数学教学
教学质量
初一代数
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职称材料
题名
循认知规律之序 授学生渔鱼之法——谈初一数学衔接问题及其教学
被引量：
2
1
作者
王定成
机构
湖北黄梅县王枫街中学
出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
1991年第3期40-42,5,共4页
文摘
数学教育的根本目的是满足社会的数学需要。中国教育学会数学教学研究会的一项调查研究结果表明,不仅算术内容是普遍需要的,而且初中数学中的基本知识和技能也是绝大多数行业和专业所需要的,这就要求我们每个数学教师把数学教育的目的放在努力提高每个初中生的数学素质上。而小学和初中一年级数学教学衔接问题,是一个关系到大面积提高初中数学教学质量的首先要解决的课题,就此问题,笔者结合自己的教学实践,从以下几个方面谈谈如何解决上述衔接问题。
关键词
初一数学
非智力因素
衔接问题
认知规律
数学教育
初中数学
有理数
数学教学
教学质量
初一代数
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
循认知规律之序 授学生渔鱼之法——谈初一数学衔接问题及其教学
王定成
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
1991
2
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