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题名高职院校教师教学能力形成机制及实现研究
被引量：8
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作者
张洪春
温中梅
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机构
湖北职业技术学院信息技术学院
湖北职业技术学院美容学院
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出处
《职教论坛》
北大核心
2015年第5期8-13,共6页
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基金
2013年度教育部人文社会科学研究规划基金项目"高职院校教师教学能力形成机制与发展制度研究"(编号:13YJA880099)
主持人:张洪春
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文摘
高职教师教学能力形成机制由动力机制、运行机制、促进机制、控制机制和保障机制等五个部分构成,五个部分分别通过教学组织、教师个人和教学过程的作用形成了高职教师的教学能力。高职教师教学能力形成机制的实现效果依赖于教师个人条件和组织环境,高职教师教学能力形成机制自身的实现需要经过长期的教学实践和理论总结,并是一个持续的改进过程。
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关键词
高职教师
教学能力
形成机制
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分类号
G715
[文化科学—职业技术教育学]
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题名新时期高职院校师生冲突管理及模型研究
被引量：3
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作者
熊蕊
张洪春
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机构
湖北职业技术学院美容学院
湖北职业技术学院信息技术学院
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出处
《职业技术教育》
北大核心
2019年第14期64-68,共5页
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基金
2017年度教育部人文社会科学研究规划基金项目“新时期高职院校师生课堂冲突及调适的实证研究”(17YJA880094),主持人:张洪春
湖北职业技术学院2014年度教研课题“医学美容技术专业学分制改革的研究与实践”(2014A10),主持人:熊蕊
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文摘
高职院校师生冲突管理包括冲突触发期、管控期、调控期、和谐转化期四个阶段,以及冲突前预防、冲突中管控、冲突后调控、冲突-和谐转化四个过程。这些阶段过程及管理策略、机制、工作流程等构成了冲突管理知识系统。运用知识创新MKIM模型,可实现冲突管理知识系统创新与可持续性发展,并促进学校组织成员冲突管理知识的有效形成与不断更新。
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关键词
高职院校
师生冲突
管理流程
创新模型
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Keywords
higher vocational colleges
teacher-student conflict
management process
creative model
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分类号
G715.6
[文化科学—职业技术教育学]
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