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题名师范生专业实践技能培养中“三导师制”的研究与实践
被引量：9
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作者
汪丞
王培喜
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机构
湖北第二师范学院
湖北第二师范学院教务处
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出处
《中国大学教学》
CSSCI
北大核心
2013年第2期74-76,共3页
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基金
教改项目"师范生实践能力培养的‘三S’模式"获第七届湖北省高等学校教学成果一等奖
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文摘
在师范生教育实践能力培养中实行"三导师制",旨在革除师范教育中实践能力训练不足,教师对学生个性化指导弱化等弊端。该制度在增强师范生专业实践能力,提高人才培养质量上成效显著。但要保障其有效实施,必须构建行之有效的运行机制。
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关键词
师范生
实践能力
三导师制
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分类号
G652.4
[文化科学—教育学]
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题名师范生培养实践课程CSC模块体系创新研究
被引量：6
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作者
王培喜
张炜
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机构
湖北第二师范学院教务处
湖北第二师范学院
湖北第二师范学院湖北教师教育研究中心
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出处
《中国大学教学》
CSSCI
北大核心
2017年第8期59-63,共5页
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基金
国家教学改革与建设项目"师范生教学技能有效培养的实践课程模块创新研究"(鄂教高函[2014]20号)
湖北第二师范学院教学改革项目"基于师范生教学技能有效培养的实践课程模块创新研究"(X2013013)的阶段性研究成果
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文摘
当前,我国师范生培养的实践课程体系落后于世界先进水平,其模块化的创新研究也落后于实际的实践探索。湖北第二师范学院围绕国家标准和社会需求,对师范生培养的实践课程模块体系进行了创新性实验探索,初步形成了"核心层""支持层""特色层"的师范生实践能力培养的"CSC"课程模块体系。"CSC"课程模块体系注重实践课程的四年一贯养成和分层推进,形成了创新学分机制、创新导师机制、创新展示机制三结合的质量保证机制。
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关键词
师范生培养
实践课程模块
核心层
支持层
实践层
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分类号
G652.4
[文化科学—教育学]
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题名师范专业通识课程思政育人路径创新研究
被引量：7
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作者
陈欣
黄芙蓉
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机构
湖北第二师范学院教务处
湖北第二师范学院
湖北第二师范学院区域文化与传播创新研究中心
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出处
《学校党建与思想教育》
CSSCI
北大核心
2020年第16期88-90,共3页
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基金
湖北第二师范学院教研项目“师范专业人文通识课程体系创新的研究与实践”(项目编号X2019018)
2016年教育部人文社科基金课题“基于‘互联网+’重大舆情引导创新与协同治理研究”(项目编号16YJA860005)的阶段性成果。
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文摘
通识课程是高校育人的重要载体,加强通识课程的思政教育,是教育引导学生培育和践行社会主义核心价值观、立德树人的重要途径。在师范生人才培养的过程中,我们可以通过创新通识课程的教学模式和评价机制,来提高师范生的政治素养,明确师范专业思政素养的内涵。
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关键词
师范专业
通识课程
思政育人
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分类号
G641
[文化科学—高等教育学]
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题名新建本科院校教学工作存在的问题及对策探讨
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作者
孙娜
张涛
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机构
湖北第二师范学院教务处
武汉军械士官学校
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出处
《绿色科技》
2012年第6期303-304,共2页
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文摘
指出了新建本科院校已成为本科教育的主要资源,但其在教学工作中仍存在诸多问题与不足。从师资队伍建设、人才培养模式和教学质量3方面进行了探讨,结合实际,对如何加强本科教学工作和提升教学质量提出了相应的对策。
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关键词
新建本科院校
教学工作
问题
对策
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分类号
G642
[文化科学—高等教育学]
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题名中国高等学校的特色之特
被引量：2
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作者
田恒平
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机构
湖北省第二师范学院教务处
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出处
《高教发展与评估》
CSSCI
2009年第5期43-47,72,共6页
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文摘
在我国第一轮本科评估中,各普通高校根据自身的具体办学情况提炼了办学特色,这些特色的提炼方法大体包括学科特色、地域特色、历史特色、教学特色、管理特色和价值特色。在特色的提炼中,我们还需要更多地关注教育理念、校园文化和社会影响三个因素。
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关键词
高等学校
教育评估
教育特色
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Keywords
higher educational institutions
educational evaluation
educational feature
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分类号
G649.2
[文化科学—高等教育学]
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