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基于交流语境的写作教学研究 被引量:27
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作者 胡敏 《语文建设》 北大核心 2014年第11期21-23,共3页
我国的写作教学向来存在两难困境:一方面学生不愿意写,不会写;另一方面教师不愿意教,应付地教.针对写作教学的这种两难问题,教师多从教法上反思,于是出现了各式各样的写作教学方法,可最终问题依旧.张志公先生在谈到写作教学为什么这么... 我国的写作教学向来存在两难困境:一方面学生不愿意写,不会写;另一方面教师不愿意教,应付地教.针对写作教学的这种两难问题,教师多从教法上反思,于是出现了各式各样的写作教学方法,可最终问题依旧.张志公先生在谈到写作教学为什么这么难时曾说:“我想,这也许跟对待作文这件事有些不大对头的看法有关系.不大对头的看法必然会导致教学中不合适的做法.”我国写作教学的两难问题,从根本上说是因写作观念错误、理论僵化、知识陈旧所致,也就是张志公先生所说的“不对头”,如果单纯从教法上反思,只能是缘木求鱼,解决不了根本问题. 展开更多
关键词 写作教学方法 教学研究 交流语境 两难问题 写作观念 张志公 教师 反思
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关于“三一八”事件的三种写法--以《记念刘和珍君》《关于三月十八日的死者》《执政府大屠杀记》为例
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作者 汤天勇 魏诗颖 《中学语文教学》 北大核心 2022年第2期48-51,共4页
鲁迅《记念刘和珍君》周作人《关于三月十八日的死者》和朱自清《执政府大屠杀记》基于洞察人性、批判政府、揭露社会黑暗的基础之上记叙了“三一八”事件,但三者借助不同的叙事方式表达出不同的写作意图:鲁迅以片段式的叙述纪念刘和珍... 鲁迅《记念刘和珍君》周作人《关于三月十八日的死者》和朱自清《执政府大屠杀记》基于洞察人性、批判政府、揭露社会黑暗的基础之上记叙了“三一八”事件,但三者借助不同的叙事方式表达出不同的写作意图:鲁迅以片段式的叙述纪念刘和珍,抑制不住内心对执政府的愤恨,同时又讽刺“流言家”的冷漠;周作人也以片段式叙述吊唁刘和珍、杨德群二人,抒发内心对死者的真挚情感,通过“感想”之事侧面表达对政府的无望;朱自清以全景式自叙来呈现“三一八”事件的真相。 展开更多
关键词 “三一八”《记念刘和珍君》 《关于三月十八日的死者》 《执政府大屠杀记》
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