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区域性幼儿教师专业标准的探索与思考——以武汉市幼儿教师专业标准的编制为例
被引量：
12
1
作者
彭兵
邸安娜
陆楚生
《学前教育研究》
北大核心
2011年第3期25-29,共5页
编制和实施幼儿教师专业标准是促进幼儿教师专业成长的重要途径。由于我国地域辽阔,各地经济社会文化教育发展水平差异显著,在编制幼儿教师专业标准时也应力图反映当地实际情况,符合当地幼儿教师专业发展需要。区域性幼儿教师专业标准...
编制和实施幼儿教师专业标准是促进幼儿教师专业成长的重要途径。由于我国地域辽阔,各地经济社会文化教育发展水平差异显著,在编制幼儿教师专业标准时也应力图反映当地实际情况,符合当地幼儿教师专业发展需要。区域性幼儿教师专业标准的编制应遵循全面性、和谐性、差异性、开放性的原则,结合有关幼儿教师专业素质结构与专业发展阶段的研究成果,以幼儿教师应具备的教育技能为主要指标,自然渗透有关教育理念、专业知识、专业精神、专业伦理、自我专业发展需要与意识等方面的要求,对不同专业发展阶段的教师提出不同的发展任务与标准,最终形成灵活多样、内容丰富、层次合理清晰的标准体系,以为幼儿教师的终身学习与发展提供有效的激励、规范与指导。
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关键词
幼儿教师
专业发展
专业标准
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题名
区域性幼儿教师专业标准的探索与思考——以武汉市幼儿教师专业标准的编制为例
被引量：
12
1
作者
彭兵
邸安娜
陆楚生
机构
湖北省
武汉市
教科院
中国人民大学财政金融学院
湖北省武汉市硚口区崇仁路幼儿园
出处
《学前教育研究》
北大核心
2011年第3期25-29,共5页
基金
湖北省教育科学规划重点课题"构建幼儿园园本教研文化策略研究"(课题批准号:2009A071)的阶段性研究成果
文摘
编制和实施幼儿教师专业标准是促进幼儿教师专业成长的重要途径。由于我国地域辽阔,各地经济社会文化教育发展水平差异显著,在编制幼儿教师专业标准时也应力图反映当地实际情况,符合当地幼儿教师专业发展需要。区域性幼儿教师专业标准的编制应遵循全面性、和谐性、差异性、开放性的原则,结合有关幼儿教师专业素质结构与专业发展阶段的研究成果,以幼儿教师应具备的教育技能为主要指标,自然渗透有关教育理念、专业知识、专业精神、专业伦理、自我专业发展需要与意识等方面的要求,对不同专业发展阶段的教师提出不同的发展任务与标准,最终形成灵活多样、内容丰富、层次合理清晰的标准体系,以为幼儿教师的终身学习与发展提供有效的激励、规范与指导。
关键词
幼儿教师
专业发展
专业标准
Keywords
preschool teachers, professional development, professional standards
分类号
G615 [文化科学—学前教育学]
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作者
出处
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被引量
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1
区域性幼儿教师专业标准的探索与思考——以武汉市幼儿教师专业标准的编制为例
彭兵
邸安娜
陆楚生
《学前教育研究》
北大核心
2011
12
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