听说课是初中英语教学中的重要课型。常态的听说课教学存在听前语言输入不足、听中教学策略匮乏、听后综合性语言输出活动缺失等问题。提出在初中英语听说课中利用信息技术突破听说教学瓶颈的策略。以人教版初中《英语》七年级(上)Unit ...听说课是初中英语教学中的重要课型。常态的听说课教学存在听前语言输入不足、听中教学策略匮乏、听后综合性语言输出活动缺失等问题。提出在初中英语听说课中利用信息技术突破听说教学瓶颈的策略。以人教版初中《英语》七年级(上)Unit 8 When is your birthday?Section A 1a—2e为例,探索信息技术支持下的初中英语听说教学实践。展开更多
分析初中英语阅读教学中词汇处理存在的问题。以人教版初中《英语》八年级(下)Unit 10 I’ve had this bike for three years Section B 2a为例,探究如何通过读前、读中、读后环节的设计促使学生循环学习词汇、深入理解文本核心词汇,提...分析初中英语阅读教学中词汇处理存在的问题。以人教版初中《英语》八年级(下)Unit 10 I’ve had this bike for three years Section B 2a为例,探究如何通过读前、读中、读后环节的设计促使学生循环学习词汇、深入理解文本核心词汇,提高其词汇习得效率,真正实现文本解读与词汇学习的双赢。展开更多
文摘听说课是初中英语教学中的重要课型。常态的听说课教学存在听前语言输入不足、听中教学策略匮乏、听后综合性语言输出活动缺失等问题。提出在初中英语听说课中利用信息技术突破听说教学瓶颈的策略。以人教版初中《英语》七年级(上)Unit 8 When is your birthday?Section A 1a—2e为例,探索信息技术支持下的初中英语听说教学实践。
文摘分析初中英语阅读教学中词汇处理存在的问题。以人教版初中《英语》八年级(下)Unit 10 I’ve had this bike for three years Section B 2a为例,探究如何通过读前、读中、读后环节的设计促使学生循环学习词汇、深入理解文本核心词汇,提高其词汇习得效率,真正实现文本解读与词汇学习的双赢。
