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识字教学法在小学教学中的运用
被引量：
6
1
作者
祝正洲
沈幼纯
《语文建设》
北大核心
2022年第16期65-68,共4页
在小学语文教学中,识字是重要的教学内容。掌握字音、字形是低年级学生学习语文的起点和基础。识字教学法一般包括:注音识字法、随文识字法、集中识字法和字理识字法。在小学低年段应该综合运用这四种方法进行教学。本文结合低年段学生...
在小学语文教学中,识字是重要的教学内容。掌握字音、字形是低年级学生学习语文的起点和基础。识字教学法一般包括:注音识字法、随文识字法、集中识字法和字理识字法。在小学低年段应该综合运用这四种方法进行教学。本文结合低年段学生的特点和每一种识字方法的优缺点,探讨识字方法的适用范围和条件,并结合教学案例,展现每一种识字方法的运用效果,为教师灵活运用识字方法、提高学生的识字能力提供建议。
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关键词
语文教学
识字教学法
识字能力
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题名
识字教学法在小学教学中的运用
被引量：
6
1
作者
祝正洲
沈幼纯
机构
湖北省武汉市新河街学校
湖北
大学
湖北
教育发展研究中心进步教育研究所
出处
《语文建设》
北大核心
2022年第16期65-68,共4页
文摘
在小学语文教学中,识字是重要的教学内容。掌握字音、字形是低年级学生学习语文的起点和基础。识字教学法一般包括:注音识字法、随文识字法、集中识字法和字理识字法。在小学低年段应该综合运用这四种方法进行教学。本文结合低年段学生的特点和每一种识字方法的优缺点,探讨识字方法的适用范围和条件,并结合教学案例,展现每一种识字方法的运用效果,为教师灵活运用识字方法、提高学生的识字能力提供建议。
关键词
语文教学
识字教学法
识字能力
分类号
G623.22 [文化科学—教育学]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
识字教学法在小学教学中的运用
祝正洲
沈幼纯
《语文建设》
北大核心
2022
6
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