-
题名关于思想品德课导入环节的研究
- 1
-
-
作者
陈光全
-
机构
湖北省枝城市教研室
-
出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
1989年第11期32-33,44,共3页
-
文摘
导入,是课堂教学的首要环节。 思想品德课的导入功能在于改善学生的心理准备状态,孕育明确的课题意识,并为学生学习新内容提供比较理想的学习氛围。 思想品德课与其他学科比较,在设计导入时更要注意以下特点: 导入的多端性。即可以从“知”的方面入手,或从情感的激发方面导入,或从“意”的方面开始,还可以从行为操练方面起步,等等。导入的多端性是由儿童品德形成具有多端性的特点所决定的,它要求教师针对儿童的年龄特点,分析不同类型教材的特点及其教学重点、难点,统筹谋划,设计出有特色。
-
关键词
思想品德课
导入环节
心理准备状态
参与性
多端性
教师
贴近性
教学内容
导入设计
教学语言
-
分类号
G63
[文化科学—教育学]
-
-
题名关于思想品德课的课题研究
- 2
-
-
作者
陈光全
-
机构
湖北省枝城市教研室
-
出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
1995年第9期16-19,共4页
-
文摘
关于思想品德课的课题研究湖北省枝城市教研室陈光全一、思想品德课题的特点纵观思想品德课教学轨迹，仍是通过课题与课题的教学，渐趋推进和教学累积而运行的。按照教学大纲编写的六年制全套思想品德课教材，总共有１４０多个课题。从总体看，这些课题有些什么特点呢？（...
-
关键词
思想品德课
课题分析
《做事要有始有终》
道德意义
主体性
《关心父母》
教学目标
教师
道德情感
教学内容
-
分类号
G623.15
[文化科学—教育学]
-
