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高中英语听力教学中选择性注意策略的培养
被引量：
2
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作者
罗之慧
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2014年第2期17-20,共4页
在英语听说读写四项技能中，大部分学生认为听力比阅读难。这除了缺乏充足的听力训练外，还有一个重要的因素：听力与阅读不同，听的过程十分迅速，听力的内容稍纵即逝，小像书面文字可反复阅读，因此在听的过程中把握关键信息显得尤为...
在英语听说读写四项技能中，大部分学生认为听力比阅读难。这除了缺乏充足的听力训练外，还有一个重要的因素：听力与阅读不同，听的过程十分迅速，听力的内容稍纵即逝，小像书面文字可反复阅读，因此在听的过程中把握关键信息显得尤为重要。但在听的过程中，学生往往竭力捕捉每一个信息点，把注意力平均分配在每一个单洞、短语或句子上，结果足越想多扶得信息，越是抓不住重点。
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关键词
英语听力教学
选择性注意策略
培养
高中
信息点
听说读写
听力训练
平均分配
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职称材料
题名
高中英语听力教学中选择性注意策略的培养
被引量：
2
1
作者
罗之慧
机构
湖北省教委教学研究室
出处
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2014年第2期17-20,共4页
基金
本文系湖北省教育科学“十二五”规划课题《基于课例研究的学科教研范式研究--以湖北省高中英语学科为例》（项目号[2013B469]）的研究成果.
文摘
在英语听说读写四项技能中，大部分学生认为听力比阅读难。这除了缺乏充足的听力训练外，还有一个重要的因素：听力与阅读不同，听的过程十分迅速，听力的内容稍纵即逝，小像书面文字可反复阅读，因此在听的过程中把握关键信息显得尤为重要。但在听的过程中，学生往往竭力捕捉每一个信息点，把注意力平均分配在每一个单洞、短语或句子上，结果足越想多扶得信息，越是抓不住重点。
关键词
英语听力教学
选择性注意策略
培养
高中
信息点
听说读写
听力训练
平均分配
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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被引量
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1
高中英语听力教学中选择性注意策略的培养
罗之慧
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2014
2
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